高中语文思辨性阅读教学策略研究

【摘要】：2017年出版的新版高中语文课程标准中创新性地提出了学习任务群,其中第六个学习任务群是“思辨性阅读与表达”,同时还提出了四大语文核心素养,其中一个就是思维发展与提升,思维在语文教学中的重要性不言而喻。我国的语文教育需要探索一条有利于培养学生思维能力的教学之道,而对思辨性阅读教学的策略进行研究就是一条行之有效的道路。在高中阶段进行思辨性阅读教学,提高学生思维品质,锻炼学生思维能力,既体现了新版课程标准的要求,也是信息时代对学生素质提出的新要求,更是学生心理发展的内在需要。思辨性阅读教学与一般的阅读教学有所不同,思辨性阅读教学具有理性化和求真性的特点,思辨性阅读教学要求学生有自己的独到见解,并且做到独立思考,理性分析,实事求是。思辨性阅读教学重视的是培养学生的理性思维,关注的是学生对文本的理性思考。思辨性阅读要求学生学会独立思考,敢于质疑,勇于创新,有理有据。本文在绪论部分主要阐述问题的缘起和近年来关于思辨性阅读教学的研究状况。结合已有研究理清思辨、思辨性阅读和思辨性阅读教学的概念,然后阐述在高中阶段进行思辨性阅读教学的必要性。在结合一线教师教学案例的基础上,从课堂教学准备策略、课堂教学实施策略、课堂教学评价策略等方面提出具有可行性的思辨性阅读教学实施策略。