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高中生智力水平和人格类型特征对其学业负担态度形成的影响

陈爱群  
【摘要】:本研究以829名高中学生为被试,运用“中学生学业负担态 度量表”, “瑞文标准推理测验”和“加利福尼亚心理调查表” (CPI),探讨了学生的智力水平和人格类型特征对其学业负担态 度形成的影响,结果表明: 1.学生对待学业负担的态度与其智力因素没有显著相关, 不同智力水平的学生在学业负担态度量表的认知、情绪和行为 维度的各因素上的测量分数均无显著差异。 2.人格特征对学生对待学业负担的态度有显著影响,不同 人格类型学生在学业负担态度量表的认知、情绪和行为维度水 平以及绝大多数因素水平上都显示出显著的差异,积极进取的 人格类型特征有助于形成学生对待学业负担的积极态度,而消 极的人格特征将导致学生形成对待学业负担的更为消极的态 度。 根据上述研究结论,本研究提出了对解决学生过重学业负 担问题的三点建议: 第一,必须从心理角度考虑减负问题,并将重点放在对学 生良好人格特征的培养上。 第二,遵循因材施教原则,根据不同类型学生的人格特征 实施分类教育。 第三,实施挫折教育,提高学生的心理承受能力。


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