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新课程下发展性校本学生评价探索

包鹏位  
【摘要】:翻开教育改革的历史,我们可以从中发现一个不争的事实,如果一项教育改革最后没有落实课堂之中,没有同步引发评价的变革,那么,这项教育改革是以失败而告终的。有鉴于此,我国基础教育第八次课程改革中,学生评价作为评价中最为重要的一环得到了高度的关注。新课程改革强调淡化传统教育中过分注重甄别与选拔的评价功能,倡导建立符合素质教育,促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的新型评价体系,即发展性课程评价体系。在新课程实施过程中,发展性评价对学生的评价从根本上追求“促进学生在原有水平上的发展”,鼓励学生在学习中追求提出问题、探究问题、解决问题的能力和积极的情感、态度、价值观等等,体现出“育人为本,以人为中心”的评价特点。 本文主要采用文献法、分析法等研究方法,在研究以往学生评价理论的基础上,从学校和课堂的角度两个层面,进行了构建发展性学生评价体系的研究。然后,从整体出发,就整合两个层面的评价体系,生成了与学校发展目标、改革实际需要相切合的发展性校本学生评价体系进行了分析。在论文中,笔者对学生评价的体系进行了框定,给出了学生评价反思和改革的两个定位点,即校本化与发展性。


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