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走向人文性的课堂管理

杜迎洁  
【摘要】: 课堂管理是每一位教师每天都要进行的工作,它是确保课堂教学质量的重要因素。随着我国基础教育课程改革的逐步推进,课堂管理成为激励新课程改革的重要力量。传统课堂管理因以控制为中心而缺乏创造力,具有很大的局限性,它对教师固有的课堂管理理念和实践提出新的挑战。新课程改革呼唤人文性的课堂管理,人文内涵的彰显,已经成为新课程理念支撑下课堂管理的核心价值取向。因此,认真分析我国课堂管理中存在的问题、把握当代课堂管理的变革走向,对于我国新课程改革的有效实施具有重要的意义。 全文分为四部分: 第一部分对“人文性”和“课堂管理”两个概念进行了界定。 第二部分中通过访谈法、案例分析法和课堂观察法,从人文性的视角分析课堂管理中存在的问题,发现虽然课程改革已进入了中小学课堂,但对于大多数常态课堂而言,课堂管理仍滞留在传统课堂管理方式中。本研究从透视课堂管理中人文性的缺失出发,进一步探寻其人文性缺失的根源所在。 第三部分在以上问题分析的基础上首先指出在当今时代和新课程实施的背景下,变革传统课堂管理、走向人文性的课堂管理是我们必然的选择。然后重点对人文性课堂管理的理念进行了理论阐述。主要是基于人本主义的理论,探讨人文性课堂管理的价值理念和实践理念。 第四部分借鉴国外相关理论,结合典型案例的分析,对于实现人文性课堂管理提出策略性的思考和实践对策,主要有:理解并满足学生的基本需要、创设人文性的课堂环境、运用人文性的课堂管理方式、实现人文性的课堂教学形态。其目的在于将人文性课堂管理理论研究与实际研究结合起来,为教师从事具体课堂管理提供对策,从而为改进我国课堂管理实践,建构新型课堂提供借鉴与参考。


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