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基于情·知教学思想的物理课堂教学“立体结构”模式研究

乔正荣  
【摘要】: “情·知教学”是冷冉教授的教学思想,是对素质教育的优化也是对素质教育的建议,是大连各中小学科研的一个主要课题。其中课堂“立体结构”的模式研究是为了打破传统的课堂结构,物理课堂“立体结构”的研究目的是为了提高课堂教学成绩。通过运用比较法和实验法的研究,在教育教学方面初见成效,该课堂结构的特点是主动探索,掌握更多解决物理问题的方法。学会猜想、主动探索、会操作会分析数据得出结论,尽最大可能激发学生主动性与创造性思维和科学探究能力,努力发挥学生潜能,鼓励学生在学习上的自我发展。承认学生个体的差异性,针对学生个体不同发展程度,实行分层教学、分类指导,使处于不同发展层次的学生都能得到较优发展,使每位学生都能体验成功的喜悦。完整统一,整体和谐。“教、学、情、知”四者并重与互动,形成教学过程中多方面要素的完整统一,使整个学习集体获得整体和谐与发展。实践表明课堂“立体结构”会使课堂整体和谐,充分发挥学生的积极主动性,能提高考试成绩和两率。真正把学生从“满堂灌”、“齐步走”、“题海战”中解放出来,减轻了学生沉重的课业负担,增强了学生学习物理的信心,有利于培养学生的兴趣爱好,发展他们的全面素质。


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