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幼儿音乐教学及“语境”探析

杨春波  
【摘要】:摘要:在多元文化教育理念的影响下,少数民族音乐教育的重要性讨论了多年,民族民间音乐引入课堂教学成为热门话题,幼儿音乐教育的民族音乐本土化教学问题也得到了关注。但笔者认为,本土幼儿音乐教育的问题,不能只停留在认识层面上,而必须把它推进到实践教学中来。一次偶然的机会,认识了红河县幼儿教师李满芬,她的幼儿音乐乡土教材主要是自己创作的,她运用具有民族特色的幼儿歌曲进行教学,并且自己制作幼儿打击乐器作为辅助教具。在教学中她擅长用游戏的方式让幼儿去体验音乐,感受音乐的美。尤其在教学中她采用“双语教学”的方式与哈尼族孩子进行交流沟通,这是她教学的最大亮点,笔者发现李满芬的幼儿音乐教学的方式方法与“语境”论有关联,本文试图通过对李满芬的幼儿音乐教学成果及“语境”探析,企图起到抛砖引玉之功效。 文章共分六个部分进行论述:第一部分:音乐教学与“语境”的概述;第二部分:红河边上育人“花”——李满芬;第三部分,李满芬幼儿歌曲创作与“语境”的关联;第四部分,李满芬的幼儿音乐教学与“语境”的应用;第五部分,音乐教学“语境”的关联探析;第六部分,结论。 本文采用的主要研究方法为文献资料法、资料分析法、个案访谈法、实地考察法等,其中除“语境学”以外,还涉及到音乐学、教育学、心理学、音乐人类学、当代解释学、民族学等学科的理论与方法。通过论证,得出以下结论:1.李满芬的幼儿音乐教学充分利用了语境的因素;2.语境对李满芬幼儿音乐教学的意义起到了促进的作用;3.幼儿音乐教学不能脱离语境。


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