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数学教师培训的有效性分析

雷义敏  
【摘要】:在新的时代背景下,教师培训被赋予了更多更新的含义。它有利于更新教师思想观念,有助于教师在专业化程度下不断加深的进程中根据更高的要求确定自己的发展目标,从而带着目标工作,带着问题思考,向成熟的专业教学人员目标迈进。数学教师在职培训有利于教师及时改进教学技术,有效提高教育教学能力,提高教学质量,使教师工作获得生命力和尊严,从而提高教师的社会地位,有利于实现教育改革,实施教学创新,培养创新人才。 教师培训为提高教师专业化水平,解决教师业务需求与落实新的教育改革提供了很好的平台。教师培训既是我国教育事业可持续发展的根本保障,也是我国各项事业蓬勃发展智力源泉。目前,各地教师培训工作正在如火如荼地开展,但教师参加培训的实际收获与其预期差距较大。改变教师培训的低效性已经成为一个迫在眉睫需要解决的突出难题。本文力图从培训者,受训者等主客观原因分析,去寻求破解教师培训低效性这一难题的路径和方法。 提高教师在职培训的有效性,是世界各国师范教育和教师在职培训追求的永恒目标,也是当前我国教育改革以及由此引发的课程改革需要重点关注的问题。随着我国教育事业的发展和基础教育改革的实行,中小学教师培训成为我国教师教育关注的一个重要问题,与此同时,如何提高数学教师在职培训的有效性,增强教师培训的实效性,进一步改进和完善当前教师培训机制,已成为我国教师教育改革一个重要的课题。 本文主要针对当前我国教师在职培训中存在的人力、物力、财力投入巨大,部分培训项目效率不高问题进行探讨和分析,并分别从培训目标、培训课程、培训组织、培训管理、培训实施、培训评价等几个角度剖析了数学教师在职培训存在的主要问题以及造成教师培训低效的主要原因,并在此基础上提出了一些可行性的改进措施和建议。 文章最后部分再次强调加强数学教师培训,提高教师培训有效性的重要性和急迫性,期待引起更多人的关注,特别是能得到一线数学教师的关注,以便他们能积极主动的反思自己的日常教学,转变传统保守的教学观念,吸收并采纳新的教学方式和教学手段,不断提高自身的教育教学水平,以便更好的适应新课程改革对教师的要求,在新课程理念的灌输下更能适应课程改革对教师专业化的要求,从而更好的促进数学教师自身专业的发展和教育教学质量的提高。


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