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基于《幼儿园教师专业标准(试行)》的新手幼儿教师专业素养调查研究

曹艳梅  
【摘要】:学前教育作为国民教育的基础具有至关重要意义,但是在整个教育链条中学前教育依旧被认为是最为薄弱的环节,在当今的社会背景下,为大力发展学前教育,首要任务就是要培养一批高素质的幼儿教师。 结合目前学前教育发展的现状,国务院于2010年11月颁发了《关于当前发展学前教育的若干意见》,要求多种途径加强幼儿教师队伍建设,加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。通过强有力的政策扶持解决目前幼儿教师资源紧缺的问题。2012年3月,教育部出台了《幼儿园教师专业标准》,该标准成为教育行政部门、教育培养机构、幼儿园以及幼儿教师工作的依据。地方政府结合国家的政策要求,根据本地区的实际情况和发展战略,分别从师范生教育、职后培训等多维度进行落实,其中以在园幼儿教师现有专业发展水平调查和针对性培养提升策略成为目前关注的热点和难点。 国家通过全国性的政策文件支持将对幼儿教师的关注提到前所未有的地位,同时经过系统调研颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》。那么标准是否具有良好的实用价值,目前我国的幼儿教师专业素养与《专业标准》之间的差距有多大,主要体现在哪些方面,新手幼儿教师的专业素养的发展有什么特殊性,笔者以这些问题为出发点进行了前期的调研和设计。 本研究选取陕西省西安市的新手幼儿教师进行问卷调查和深度访谈,主要围绕《专业标准》涉及到的三个维度,专业理念与师德、专业知识和专业能力展开。研究的特殊性在于以《专业标准》为蓝本,以新手幼儿教师这一特殊群体为对象来展开,相比于之前的就某个领域、某一方面来说更宏观、全面、深入、具体。 论文采用调查问卷和访谈相结合的方式,以客观数据为分析支撑,同时对于核心问题进行细致的访谈,获得较为客观详尽的第一手资料。依据调查结果,比照《专业标准》整理归纳得出结论:新手幼儿教师男女比例差距悬殊;年龄段集中、流动性大;职称评定机会较少、工作待遇不理想;专业理念与师德整体较好,但是职业理解认识趋于表面;专业知识结构不合理,重保教领域知识,轻通识及幼儿发展知识;专业能力需提升,缺少实践经验,薄弱环节明显。其中,新手幼儿教师的专业素养调查中,关于专业能力的重视程度高于专业理念与师德以及专业知识。 新手幼儿教师专业素养的发展与提高是一个极其繁琐复杂的过程,涉及到的领域和内容也有很多,每个阶段专业素养又会有不同的表现,自身掌握的理论知识如何有效的转化成切实可行的专业能力,在实践中迅速提升自我的专业素养是必须考虑的问题。根据调查结果以及搜集的文献资料,笔者从转变幼儿教师培养方向,确定正确发展导向;建立完善综合管理制度,提供发展政策支持;明确《专业标准》地位,加强教师入职培训;建立新手教师学习团队,形成高效教研模式四个方面提出针对性的对策,希望对于目前的新手教师专业素养提升有一定帮助。


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