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iPad移动终端支持下的幼儿园数学课程的设计应用研究

王慧  
【摘要】:新一代信息技术的发展在全世界刮起一阵技术旋风,特别是苹果公司iPad平板的问世,让移动学习成为可能,据此开发的应用软件与日俱增,为人们的生活带来了不少便利。教育领域因此深受启发,针对不同年龄阶段学习者的应用软件如数家珍,虽然相应的教育软件不胜枚举,但是针对3-6岁学前教育领域的应用相对较少,特别是幼儿园教学中教学效果相对较差的数学领域还比较困乏,如何将iPad与幼儿园数学教学相结合,如何发掘其中的契合点,是本论文研究的重点。 本研究以中国教育学会“十二五”教育科研规划课题《新一代信息技术支持下的儿童综合发展与潜能培养》为依据,在参与课题过程中确定西安某试点幼儿园为研究主体,对iPad数学教学进行了多角度分析,对课堂特点进行了概括总结,并从中挖掘出了隐含的问题,据此提出了合理建议,主要研究内容包括: 第1章,论述了iPad移动终端支持下的幼儿园数学课程的研究目的及意义,并对研究内容、研究起始、研究假设和研究设计步骤进行了详细阐述,梳理了本次研究的基本结构。 第2章,采用文献研究法对国内外有关iPad教育、数学教育进行了检索,重点对iPad教学研究中的现状、内容、特点、存在问题和未来发展趋势进行了挖掘,并对幼儿数学相关概念进行了界定,对幼儿数学的研究现状进行了分析总结。 第3章,进入本次研究的iPad数学课程设计阶段,依据多元智能理论、杜威的生活教育观、泰勒的课程研究理论,以及《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》,与技术公司合作,研发出基于iPad移动终端的数学课程软件,并将iPad课程实际应用到幼儿园数学教学中,以期总结发掘新媒体在幼儿园教学中的积极影响和不足。 第4章,将已经开发出来的iPad数学软件投入到幼儿园实际教学应用环节,选取了其中具有代表性的案例《小猪乐乐》(中班数学排序)详细分析,包括应用背景、设计原则、预期目标和具体实施步骤,以具体实例展现iPad数学教学的应用过程。 第5章,针对第4章的应用过程展开分析,对主讲教师进行访谈,对上课过程进行现场录制,并使用质性分析软件NVivo对录制视频进行节点分析,将两次录课结果进行比较,结合访谈内容得出研究结论、存在问题和合理建议。研究结论包括:1.iPad课堂的应用使幼儿学习兴趣明显提升2.幼儿互动行为增加且自主性学习和同伴合作有了进一步发展;3.教学手段发生了根本性变革;4.使用新一代信息技术媒体,引发教学方式的转变,引导为主,讲授为辅,实践了新课堂的转变;5.数学课程符合幼儿认知特点;6.课程资源丰富,教师备课负担减轻。存在问题有《小猪乐乐》数学排序环节设置不合理、操作成问题、教学组织有难度、家长有担忧。针对问题提出相应的合理化建议,包括:软件开发是核心、开展操作培训、合理组织教学、开展家长观摩课等。 第6章,论述此次研究中的创新之处和不足,对iPad数学教学未来发展趋势进行合理展望,期望最终达到新一代信息技术与幼儿潜能发展良好结合的教育效果,这是本次研究未来的发展方向。


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