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新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施研究

李欢  
【摘要】:随着新课程改革的开展,在初中语文课堂教学中对“活动”的关注也越来越多。但将语文课堂教学活动作为一个整体来加以关照的研究相对较少。本文主要从学理和实践方面对新课程背景下初中语文课堂教学活动进行了研究,在对语文课程的性质和语文课堂教学的特点和要求作出界定后,重点在理清语文课堂教学活动的特点和要求、类型与形式,评价机制等,提出了初中语文课堂教学活动设计和实施的整体思路,并对不同类型不同形式的活动设计实施策略作出细致探讨,以期达成论文的实践意义和价值。本文由5章组成。第1章为绪论,主要阐述了研究动机、研究现状及趋势、研究思路及内容。第2章为语文课程性质与语文教学的界定,在这一章对语文课程性质的认识进行了系统梳理和理论探讨,认为语文课程是汉语言的社会性和言语的个别性的统一,既要学习言语内容又要学习言语形式并以学习言语形式为主,“言语的形式性”是语文课程的独有属性。同时也对语文教学的特点和要求作出了总结。这一章为后面实践部分的展开奠定了较好的研究基础。第3章是本文的研究重点。在本章对“初中语文课堂教学活动”作出了界定,认为其指的就是在学校教育的语文课堂教学过程中,以提高学生汉语言文字运用能力和语文素养为目的的,在教师教的活动的引导和促进下,学生自主参与的、能动性的主体认识活动、实践活动和交往活动。同时指出“初中语文课堂教学活动”具有发展学生言语实践能力、发挥学生主体地位、语文教师的活动要发挥有效引导、具有整体性和开放性等特点和要求。第4章是在结合自己的教学实践和教学观察以及查阅大量相关资料的基础上对新课程背景下初中语文课堂教学活动中存在的问题的总结,主要体现在以下三点:偏离语文轴心、教师引导缺失、无效活动很多。第5章是本文“实践性”和“综合性”重点体现,首先提出了初中语文课堂教学活动设计和实施的整体思路:研读语文课程标准;研究选文,进行分类,确定教学内容;设计教学活动;教学活动的实施与反思;课程资源的开发。又将初中语文听说读写活动分为听说活动、阅读活动、写作活动三种类型。每种类型都有不同的实现形式,本文重点对不同类型不同形式的活动设计实施策略作出了细致而有针对性的探讨,以期给广大教师以可操作性的参考。


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