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全身反应法在小学英语教学中的应用研究

曹丽娜  
【摘要】:近年来,中国教育部门越来越重视小学英语教学。英语教师在教学中采用了不同的教学方法,但是大多收效甚微。中国大部分关于英语教学的研究都集中在初高中。但是更多的研究应该专注于寻找适合儿童的学习方式。这种学习方式要符合儿童的心理和生理特征以及要有利于他们的语言发展。就此看来,全身反应法教学是个很适合儿童英语学习的教学方法。全身反应法是由美国语言学家Asher在二十世纪六十年代所提出的。自从那时起,全身反应法教学被应用于全世界各地成千上万的语言课堂中。全身反应法基于儿童习得母语的方式。语言学习者在轻松的环境中用身体动作对目标语言做出回应。Asher和他的许多学生在各种语言教学实验中都证明了全身反应法是一种有效的语言学习方式,尤其是语言初学者。这种教学方法能促进学生对语言的快速理解,为语言学习者提供大量的语言输入,并且对学生的长期记忆有很大的帮助。中国在20世纪70年代引进了全身反应法,语言研究者做了很多实验来证明这种教学方法的有效性。然而由于缺少对这种教学方法的系统理解和指导大纲,采用全身反应法的教学太过于形式化。同时,关于如何更好的把这种方法应用于小学英语教学的研究还甚少。因此,本文作者通过问卷,测验以及教学观察的方法做了相关研究。作者还实施了一项教学实验以证明此方法的有效性。这项研究的参与者来自于新疆奎屯第三小学。总共有60名来自小学四年级的两个平行班。他们在作者的教学实验中被随意的分为控制班和实验班。研究初期,作者对学生进行了前测和教师的问卷调查。在教学实验中开展了测验和教学观察。教学实验后,作者收集并使用SPSS软件分析了数据。此项研究持续了四个月,基于实验数据研究,作者在此得出了以下几点结论:1.全身反应法教学能很好地提高学生的听力理解。2.全身反应法教学能促进学生的长期记忆。3.全身反应法能更好地激励学生在轻松地环境中学习,学生更喜欢这种教学方式。4.相比使用传统教学法的班级,使用全身反应法教学的学生在教学实验后取得了更高的成绩。实验结果表明全身反应法是小学英语教学的一个很好的工具。作者希望通过这项研究发现全身反应法教学的价值,并能提供有效实施全身反应法教学的方法去帮助小学英语学习者提高英语能力。


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