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构建高中思想政治课高效课堂的策略研究

马杰  
【摘要】:我国从2001年开始了新一轮的基础教育课程改革,目的就是全面贯彻党的教育方针,推进素质教育,培养符合21世纪需要的人才。课堂教学是落实国家教育政策,普及科学文化知识,推进素质教育的主要途径,是新课程改革实施过程中的关键环节,新课改后课堂虽然发生了很大变化,但仍然存在着低效或无效的问题,因此,教育界普遍认为课堂教学还有继续进行改革的必要性,改革的目标就是要构建高效课堂,探寻构建高效课堂的教学方式、学习方式、课堂环境及中介资源已成为当前教育界探讨的热点,由于高中思想政治课特殊的学科性质和功能,如何构建高中思想政治课高效课堂,就成为摆在广大政治教师面前的一项重要而紧迫的任务(1)。本文以延安市某中学为例,通过文献研究和问卷调查法研究该校高中思想政治课高效课堂的构建现状,总结经验,分析问题,查找成因,提出改进策略,期望能为高中思想政治课高效课堂的构建提供有益的教学实践参考。通过分析研究,发现高中思想政治课高效课堂在构建过程中存在以下问题:一是课前师生准备不足或不充分。教师不能认真研究政治课程标准、钻研思想政治课教材、全面了解学生、科学制定思想政治课单元和学期教学计划、有目的地编写教学设计,而且对构建思想政治高效课堂的重视程度不高。学生受传统学习方法的影响,学习的主动性和积极性不足,加之高中课业负担重,没有充足的时间和精力做准备。二是课中教学实施策略模式化和形式化。教师受传统教学观念的影响,没有考虑到学生的主体性,缺乏系统构建高效课堂的理论知识,而且不能灵活使用教学策略。三是课后教学效果评价机制单一化和功利化。受高考指挥棒的影响。过分强调高升学率和高成绩,牺牲学生的全面发展。思想政治课不仅是一门理论课,还是一门德育课,评价内容、评价标准、评价主体,评价方式过于单一,重视智育而忽视德育,不能做到科学评价。因此,构建高中思想政治课高效课堂,首先,要在课前准备上下功夫。不仅要备学情,还要备学生。其次,要在课中灵活使用教学策略。作为政治教师,特别要熟练掌握导课、讲授、组织、提问、启发、举例、讨论、激励、板书、结课等十项策略。最后,要不断完善教学评价策略。在学生学习评价方面,评价的内容不仅要全面而且评价的方式要多元。在教师教学评价方面,评价的内容不仅要全面而且评价的方式要开放。


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