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国家公派出国留学人员听力策略与听力成绩的相关性研究

郭歌  
【摘要】:听力在英语学习、获取信息以及学习其他学科知识与技能的过程中发挥着至关重要的作用,因此,听力学习策略的研究也受到学界的广泛关注。国内外学者主要对听力学习策略本身以及对听力学习策略的培训等研究内容进行分析与研究,这些实证研究集中在以大学生和初高中学生为主要研究对象的调查研究。本研究以O’Malley和Chamot的学习策略理论为基础,参考文秋芳的学习策略理论,以西安外国语大学出国培训部第78期国家公派出国留学人员英语高级培训班的培训学员为研究对象,着重探讨了参训学员使用的听力策略与教育部统考CSC-ET听力成绩之间的相互关系。本研究综合运用测试调查法、问卷调查以及访谈法等多元方法,以Vandergrift的听力学习策略分类标准为依据,通过听力元认知、认知和社交情感策略三大维度来调查学习者对听力策略的使用情况,并参照教育部CSC-ET统考听力成绩。研究发现:第一,参与此次调查的参训学员普遍但不同程度地使用了元认知、认知和社交情感这三大英语听力策略,使用频率排序为:元认知策略认知策略社交情感策略。第二,通过相关性分析发现,公派留学人员听力统考成绩与元认知、认知策略以及社交情感策略有一定的相关性,但相关性较弱,说明听力策略整体上对听力成绩有一定的影响,但并无明显的预测力。其中,认知策略与听力成绩的相关性最高。第三,通过独立样本T检验发现,高分组和低分组学员在元认知策略、认知和社交情感策略使用频率上具有显著性差异,高分组对于这三项策略的使用频率明显高于低分组。据此,本研究尝试对西外培训部的英语听力教学提出几点建议,英语听力教师应该引导公派留学人员增强元认知策略意识,加强听力认知策略培训,加强社交情感策略指导,来提高公派留学人员英语听力水平,同时为其更好通过CSCET听力考试起到借鉴作用。由于时间条件以及学员的动态限制,本研究样本仅限于在西安外国语大学出国培训部第78期国家公派出国留学人员英语高级培训班参训学员,希望在以后的研究中扩大取样数量和扩大取样的范围,以提高取样的代表性。


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