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中亚留学生汉语学习风格与民族性格相关性研究

赵王勉  
【摘要】:学习风格是学习者在研究和解决学习任务时,不自觉偏爱的具有个人特色的方式。了解留学生的汉语学习风格对教师调整个人教学风格、制定合理有效的教学策略具有重要意义。中亚地区是一带一路沿线重要的地区,中亚留学生也是来陕留学生中重要的一部分。本研究在全面概述学习风格理论的基础上,通过系统查阅文献和网络资源探究中亚民族的民族性格特点,并以在陕四所高校的部分中亚留学生为研究对象,采用调查问卷、课堂观察、抽样访谈的方式对中亚留学生汉语学习风格与民族性格的相关性展开探讨。论文一共分为了七个部分。第一部分为前言,包括了选题目的及意义、学习风格研究综述、研究价值、内容和方法。第二部分为学习风格概述,对本研究相关的理论概念做以解析。第三部分为中亚民族性格特点概述,从民族性格理论出发,结合中亚研究文献,探讨其民族性格特点。第四部分为研究设计与实施,介绍了本研究调查的总方法、问卷制作、优化处理和发放过程。第五部分为数据分析与讨论,主要内容为数据的整体分析、课堂观察及访谈总结、汉语学习风格倾向具体分析和民族性格相关性小结。第六部分为中亚留学生汉语学习风格教学建议。第七部分为研究结语,对本研究作出反思,并提出后续展望。研究结果显示,中亚留学生的汉语学习风格整体倾向为场依赖型外向型=视觉型冲动型动觉型程序型直觉型听觉型细节型场独立型整体型内向型思考型。其中感知类以视觉型和动觉型为主,认知类以场依赖型和冲动型为主,个性特点类以外向型和程序型为主。从中亚民族性格特点角度来看,动觉型、场依赖型、冲动型、外向型四种汉语学习风格的倾向明显受到中亚民族性格特点影响,视觉型和程序型则相关性不明显。基于对中亚留学生汉语学习风格倾向的分析,以及对中亚民族性格特点的探究,论文提出五点教学建议:1)充分利用板书和多媒体;2)加强情境创设和动手操作;3)注重汉语交际能力的培养;4)开展有效的小组活动;5)注意汉语教学中的系统性和递进性。


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