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延安市宝塔区高中体育课堂有效教学策略研究

柳娟  
【摘要】:新一轮的基础性改革以及在2002年、2003年教育部颁布的《义务教育中小学体育(与健康)课程标准(试验)》和《普通高中体育与健康课程标准(试验)》简称(课程标准)的颁布,对于中学体育教学的发展具有划时代的指引作用。体育课堂教学的核心就是课堂教学,体育课堂有效教学策略的应用不仅仅能提高课堂教学的效率,同时还能促进师生之间的交流、沟通,优化课堂教学过程,调动学生学习的积极性、主动性和创造性,最终促进学生的全面发展。本文从课堂教学策略着手研究体育课堂教学,对于提升体育课堂教学质量有着极为重要的理论意义和现实意义。 本文以高中体育课堂教学策略为研究对象,立足于体育课堂的实际教学,结合国内外相关的研究成果,采用文献法、数理统计法、问卷法、观察法等研究方法,对高中体育课堂教学有效策略进行深入、全面分析和研究,力图构建体育课堂有效教学策略。 高中体育课堂有效教学策略是连接理论和实践的桥梁,通过研究得出以下结论:第一,高中高素质的体育教师人才队伍稀缺;第二,高中体育教师对于新课改的理解度不高;第三,高中体育教师在教学中仍然以传统体育教学为主要教学方法;第四,高中体育教师教学内容不能满足学生的发展需要;第五,高中体育教师采用单一的评价方法对学生进行评价;第六,学生对体育课的兴趣不高。 因此,在高中体育课堂教学中,教师应该以学生的发展为出发点和落脚点,在教学目标的设置、教学过程的实施、教学结果的评价等方面科学、合理的使用课堂教学策略,提高课堂教学的效果、效率、效益,促进多维目标的实现,构建一个和谐、民主、健康的课堂教学。


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