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我国与发达国家终身教育的比较研究

赵莹  
【摘要】:当今社会发展速度的加快,人口结构的变化以及科学技术的进步,促使人们充分的认识到,活到老学到老是社会发展的必然。人的发展离不开学习,学校教育的范围及时间毕竟有限,因此,终身教育的发展就显得极为重要。终身教育理念是郎格朗在1965年的巴黎联合国教科文组织成人教育会议上首次提出,一经提出就受到了国际社会的广泛认可及热烈响应,并且对国际教育改革产生了重要的影响,逐渐成为各国政府教育机构做出决策的指导原则。 美国、法国、英国及日本等发达国家从实际出发纷纷采取各种措施,深化教育改革,积极的构建成适合本国的终身教育体系和终身学习化社会。我国的社区教育、高等教育和职业教育以及学习型社会的发展也都从雏形慢慢走向完善,这些不能完全代表我国终身教育发展的状况,但从大的方面代表了我国终身教育发展的历程。通过与发达国家终身教育发展情况的比较,得出我国的终身教育除了在政府支持、组织机构建设、法律维护等方面需要加强外,更重要的是要从根本上对学校教育进行改革,以便从基础上提高终身教育的质量,同时还要进一步发展信息化教育和形成终身学习的社会氛围。我国终身教育的发展,要不断探索新的途径与方法,跟上时代的步伐,才能使得终身教育从基础的学习教育里走出来,实现我们终身学习的目的。


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