基于释意理论的口译教学实验研究

【摘要】：中际间交流日频繁,内需格口人员以保证际间有效地语言文化交流。由于口人才缺乏,口培训受越来越多关注;与同时,学者们也开始更多投入口研究。内口研究发展一个重要标志是1996年以来历届全口大会举办。总体来看,内口研究存在主要问之一是缺乏证研究。 近来内口界认为口训练应重技能而非专。一些技能如短时记、数字口、主思别演技能等受重。其中公共演讲与口是口界关注颇多一个议。 口研究者认为:公共演讲技能与策略在口训练中非常重要,它关系员口能力发展,然而,这一法在口教学中并没有受重。因者图通过理论口教学验来分析证明这一法,以唤起口教学工者口学者对口训练中公共演讲技能策略重。 本文基于释意理论来探讨演讲训练对学生口能力是否有促进用,并以教学验证明之。者分别从理论验角度分析验证了公共演讲技能对口促进用。基于释意理论,者先对演讲与口了入比较,揭了二者本质以为演讲者或口员应具备素质,从而清楚看二者同点。结自教学经验,者阐明了如将口训练与演讲技能策略结起来。为了证公共演讲技能策略学有助于口学者口能力发展这一法,者了一个教学验。细介绍了验步骤以数据,且对所数据用SPSS17.0进行分析并出结。验结证明:演讲技能训练有助于高学生口能力。结验结讨论,研究发现:释意理论对口教学口学具有指意;从证角度,通过验方法对演讲是否有助于高学生口能力加以验证,结表明演讲。对学生口整体能力高有促进用。口学过程中,演讲应该占有一之地,受口教学工者口学者重。者就连续口课上技能训练口课程设置出了意,希望以口为向公共演讲课听课受重,从而全面高学生口能力。