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西北地区中学数学教师课程能力研究

齐新鉴  
【摘要】:在高中新课程全面推广之际,教师的课程能力越来越引起人们的关注。本文结合实地调查,就西北地区中学数学教师课程能力的现状以及影响因素进行分析,初步探讨提高中学数学教师课程能力的对策。 通过调查发现:(一)课改十年来,西北地区中学数学教师对新课程改革有了较多的了解,大部分教师认识到了课改的必要性,但是教师对新课程目标能否实现信心不足;(二)在教师课程能力的各个方面上,存在一些问题,在课程选择能力上,缺乏对课程资源进行评估的能力;在课程开发能力上,由于条件的限制,很多教师没有参加或参与校本课程开发的队伍中去;在课程组织能力上,教师整合各学科领域相关内容的能力较弱;在课程评价能力上,教师很少对课程本身进行评价。在影响因素方面(一)教师的教龄与教师的课程能力存在差异,主要存在于0-5年教龄与其他教龄阶段之间;(二)教师的学历在课程能力的各维度上不存在差异;(三)目前的教师培训很难达到预期的目标,培训效果不佳。其中的原因有:对新课程改革传宣力度不够;课程管理过于集中统一;评价机制滞后,缺乏相应的激励机制;教师的惰性以及自身课程素质不高;教师工作量重、压力大;教学条件差,资源利用率不高;学生基础和家长观念的影响。 提出的初步对策有:增强教师课程意识;提高教师自主权,促进教师专业发展;开展校本研修活动;改善教师评价机制;鼓励反思与合作。


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