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体育教育专业体育舞蹈课程教学模式现状研究

梁晓梅  
【摘要】:随着我国政策将体育舞蹈教学内容指定为体育专业学生的必修课程后,体育舞蹈便在我国社会当中逐渐发展。在日常生活及运动当中,体育舞蹈运动也逐渐成为人们交流和运动的重要选择之一,同时也有更多的群众参与到体育舞蹈的运动和练习中。即便如此,体育舞蹈的发展和教学在我国还属于初级阶段,存在全国范围的教学和发展水平的巨大差异,总体发展也存在一些不合理的地方。本文选用文献资料法、调查法、观察法、数理统计法等研究方法就体育舞蹈教学的层面,对体育教育专业体育舞蹈课程教学模式现状进行调查研究。其研究过程是以甘肃省7所普通高校体育教育专业,体育舞蹈课程的开设情况、教师与学生基本情况、体育教学模式的五个构成要素(指导思想、教学目标、教学的操作程序、实现的条件、教学评价)等情况为切入点进行现状调查研究,对调查所得的数据进行分析和研究,并对呈现出的相关问题进行概括,最后提出可行性的一些建议。其调查结论如下:1、甘肃省普通高校体育教育专业体育舞蹈师资整体结构力量薄弱;2、甘肃省普通高校体育教育专业体育舞蹈课程开设情况上,普遍存在这教学时数不足,影响教学内容设置情况和教学效果;3、体育舞蹈课程教学目标在实际操作中存在着一定的偏差;4、传统的操作程序在教学实践中占主导地位;5、教学的方法比较单一,教学的手段比较落后;6、评价指标中,教师单方面的评价比例大,评价内容无标准的量化。其建议如下:1、加强师资队伍建设及各个高校之间的交流与合作。对教师进行定期专业考核,改善师资队伍结构。各普通高校之间多组织教师互相观摩上课,聆听专家讲座,开展说课、评课活动,撰写课后反思等。进行多层次多角度的交流实践,培养教师的教学能力,提高了教师自身专业理论素养。2、转变教师教学思路同时加大体育舞蹈课时。根据指导思想、教学目标,教师转变教学思路,设置学生实用的体育舞蹈教学内容,将学校教学与社会需求接轨。3、以多维的教学目标观来设置适合体育教育专业体育舞蹈课程的教学目标。4、以学生为主体合理优化教学操作程序。由刻板性向灵活性发展,实现教师主导作用和学生主体作用的有效结合,从而提高体育舞蹈课程教学效果。5、教学方法、手段由单一向多样性发展。由传授性向指导性转变,保留有利的教学方法,在此基础上加入新的教学方法,如:表象法、诱导法等。建议多利用媒体、形象工具等新型的教学手段,来提高体育舞蹈教学的质量。6、优化教学环境,设置标准的形体房,同时建立体育舞蹈协会,定期聘请优秀的体育舞蹈教练或选手来校表演和授课,开阔学生们的眼界,加大校园体育舞蹈文化宣传。7、多种评价方法并存,使教学评价形式多样化。建立完善的、科学的体育舞蹈评价体系,整体上最大限度地对学生做出客观、准确的评价。


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