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先行组织者策略在高中物理教学中应用现状的调查研究

刘婷婷  
【摘要】:先行组织者策略自从1960年被奥苏贝尔提出以后,因其对教师的教和学生的学都有很大的帮助,也越来越受到人们的重视。把先行组织者策略引入到高中物理教学中,不仅能够培养学生主动学习、分析问题的思维能力,促进有意义学习的发生,而且可以为教师在教学策略上提供新的视野。本文针对先行组织者教学策略在高中物理教学中的应用现状进行调查研究,主要是了解教师对先行组织者策略的了解情况和对先行组织者策略在物理课堂教学中的应用情况。本研究的理论基础是奥苏贝尔的有意义学习理论、认知结构迁移理论。采用的研究方法是文献法、问卷法、访谈法和观察法。研究对象为甘肃省兰州市某高中的物理教师。调查围绕教师对先行组织者的了解、课堂上的应用、以及平时常采用的策略等。研究表明:多数老师对先行组织者策略的了解不够深入;教师应用先行组织者策略的教学方式缺少多样化;教师把先行组织者策略应用到了教学的不同环节中;教师能够基于学生的已有认知水平来设计先行组织者策略。结合调查发现的问题和相应的理论基础提出几点建议:如果老师选择先行组织者策略去教学,可以学习相关的教育理论;根据学习内容的不同,教师可以灵活运用先行组织者策略;教师可以为学生预习内容选择一些适当的先行组织者材料。


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