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生物学教学中情感态度价值观目标培养的实践研究

马梅  
【摘要】:在面向全体学生,着眼于学生全面发展、终身发展的教育理念下,当今的教育越来越重视学生的情感教育。近年来有关青少年打架斗殴,酗酒赌博等事件屡见报道,青少年的情感教育问题,也成为人们谈论的焦点。初中生情感态度价值观易受他人的影响,容易因情绪激动,犯下悔恨终身的错误。笔者在任教期间发现,初中生物学教学中尤其是笔者所在地区,对于情感态度价值观目标的培养存在很多问题。基于以上,本文对初中生物学教学中情感态度价值观目标的培养进行了研究。研究在阅读了大量文献的基础上,从初中生物学课堂教学着手,以情感态度价值观目标的培养为研究主题,通过学生调查问卷、教师访谈以及课堂观察,对广河县某初中生物学教学中情感态度价值观目标培养的现状进行了调查。分析调查结果发现初中生物学教学中情感态度价值观目标培养存在的问题主要有:教师教育观念的影响、教师专业素质不高,教师对教材中涉及的情感态度价值观目标的素材运用不灵活,对情感态度价值观目标的培养方式单一等。针对以上问题,提出了转变教育观念,精心设计目标、联系学生实际、高效开展实验、合理利用多媒体等具体对策。最后将所提出的对策应用于教学实践中,通过课堂观察、学生访谈、学生作业等进行效果分析。通过以上研究得出如下结论:1.研究提出的情感态度价值观目标培养的对策有效可行。2.学生的学习兴趣、学习态度、合作态度、环保意识等有不同程度的进步。3.情感态度价值观目标的培养对知识和能力的形成起促进作用。4.系统完善的评价标准能促进情感态度价值观目标的培养。


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