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基于知识图谱的我国中职计算机教育教学研究可视化分析

宋珊珊  
【摘要】:关注职业教育进展情况是职业教育研究自觉性的需要,职业教育研究进展问题正是对教育理论与实践发展脉络的一种反思。近二十年来我国中职计算机教育快速发展。但从整体上看,针对我国中职计算机教育教学研究进展状况的可视化分析较少。对我国中职计算机教育教学研究进展进行可视化分析,可以从整体上探求我国中职计算机教育教学研究全貌,更好地把握我国中职计算机教育教学研究发展轨迹。本文依据文献分析法中的词频分析法、引文分析法,运用科学知识图谱(Mapping Knowledge Domain)可视化分析软件CiteSpace和文献计量学软件Bicomb,以中国知网(China National Knowledge Infrastructure,CNKI)上1999-2018年我国中职计算机教育教学研究相关期刊文献为主要研究对象进行可视化分析。通过分析,绘制出1999-2018年我国中职计算机教育教学研究的知识图谱,并从时间分布、研究主体、研究热点、知识基础、研究前沿等方面进行梳理分析。从研究结果可以看到,近二十年来,我国中职计算机教育教学研究经历了起始、快速、平稳三个发展阶段;研究主体包含438位发文作者,621家发文研究机构,其中发文量大于等于10篇的研究机构共有15家,发文期刊分布范围较为广泛,但不集中;研究热点25个,涵盖范围广泛;我国中职计算机教育教学研究的知识基础为被引频次大于等于15的14篇文献;研究前沿共包含51个突现关键词,本文对突变值排名前十的关键词作重点分析,得出关键词“课程设置”、“计算机网络技术”、“计算机应用专业”为渐弱型研究前沿,“任务驱动”、“学习兴趣”、“教学策略”为稳健型研究前沿,“就业导向”、“微课”、“有效性”、“翻转课堂”为增强型研究前沿。基于以上分析,文章对中等职业计算机教育教学研究趋势进行预测,并提出促进我国中职计算机教育教学研究发展的建议,以此为中职计算机教育教学从业者进行教学改革研究与实践提供一定的参考和依据。


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