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高中物理教学中融入课程思政的探究

陶利林  
【摘要】:习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会中提出:要将思想政治工作贯穿到教育教学的各个环节中,构建全员、全过程、全方位的育人格局。随之,教育部出台了一系列相关文件,要求高校要全面加强课程思政的建设,把课程思政作为落实立德树人的关键环节。“课程思政”作为一种新的教学理念逐渐受到各个高校的重视,成为了近些年高校课程教学改革的重点。目前,尽管课程思政主要在高校中开展,但处于学生成长“拔节孕穗期”的高中阶段,正是人格塑造、道德品质提升的关键时期,更需要精心引导和栽培。物理学是一门研究物质结构、相互作用及其运动规律的学科,其本身蕴含着十分丰富的思政元素。但在以往的物理教学中,教师往往把教学重点集中在了知识传授与技能培养方面,忽视了对学生的思政教育。因此,在高中物理教学中融入课程思政是当前教育发展的必然趋势。本论文结合相关的教育教学理论,运用文献研究法、问卷调查法和访谈法,针对人教版高中物理教材中蕴含的思政元素和在高中物理教学中融入课程思政的途径进行了探究。希望为一线教师在物理教学中融入课程思政提供一定的参考。本论文主要包括以下几个部分:首先,通过阅读并梳理相关文献,明确本课题研究的背景及意义,对“课程思政”进行概念界定,了解课程思政和在物理教学中融入课程思政的相关研究现状。其次,本文对兰州市某高中高一和高二年级的450位同学,就高中物理学科发挥育人功能的途径及其效果进行问卷调查,结果表明:在高中物理教学中,从物理学史、物理前沿知识和物理实验等着手融入课程思政是十分可行的。再者,通过对人教版高中物理教材和《普通高中物理课程标准(2017年版)》的研读,本文挖掘了人教版高中物理教材中蕴含的思政元素,主要涉及:科学精神、爱国主义精神和辩证唯物主义观念等;以2019年出版的人教版高中物理教材必修第一册为例,展示了其中的部分知识点对应的思政元素及切入点,为如何挖掘物理教材中的思政元素提供参考。同时,结合对大学和中学开展课程思政的相关文献的调研以及对问卷调查结果的分析,提出了在高中物理教学中融入思政元素可以从物理学史、物理前沿知识、物理实验以及物理知识(概念、定理、定律、规律)等着手。最后,基于提炼出的思政元素和在高中物理教学中融入思政元素的实现途径,以人教版高中物理教材中《宇宙航行》和《探究感应电流的产生条件》两节内容为例,进行了教学案例设计,就实际教学中如何融入课程思政进行了探讨。


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