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西北贫困地区农村小学教师实践知识的叙述研究

徐冰鸥  
【摘要】: 本研究采用叙述研究法,邀请西北贫困地区一位有经验的农村小学教 师,进行个案研究。具体而言,本研究的目的是:一、探讨西北贫困地区 农村小学有经验的教师在实施教学时所运用的知识,整理、分析教师个人 实践知识的具体内容。二、探讨教师个人实践知识的来源及其影响因素。 三、探讨教师个人实践知识的实施规则,分析这种规则对教师个人教学实 践的影响及意义。四、尝试研究者与教师的相互理解,探讨双方合作研究 的可行性,并评估其成效。 研究的主要发现如下: 一、贫困地区农村小学有经验的教师持有个人实践知识,它始终非自 觉地运作在教师的整体教学实施中,影响并形成了教师的教学特色与个人 风格。 二、教师持有的个人实践知识常呈一种矛盾状态,使其教学理念与教 学行动之间时时显出一种错位。 三、教师个人实践知识的来源,与教师个人的儿时经验、个性特征、 教学经历、人生价值、文化生态等密切相关。 四、教师个人实践知识是浑融完整的,它在教师个人的教学实施活动 中,遵循着一定的规则进行。 五、对教师个人实践知识的研究与分析,有助于帮助教学第一线教师 进一步认识和反思自己的教学活动,从而校正和修改自己的个人实践知 识,为该教师将来的专业发展打下一个良好的基础,可从根本上促进其教 学水平的提高。另一方面,这项研究也有助于教育研究者进行自我反省, 从而针对实际,调整自己的研究方向与方式,使理论真正运用到实践中, 促进研究者与一线教师的共同成长。 六、研究者与合作教师共同进行研究可行而且有效,叙述研究方法是 双方合作的一种有效且有益的途径。


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