钢琴练习中若干心理学问题研究

【摘要】： 钢琴学习是一种融心智技能与动作技能为一体的复杂活动。早期的钢琴教学实践和理论以艺术和技术为核心，较少对学习者心理因素的关注和研究。随着心理科学的不断发展，人们对个体心理在钢琴学习与演奏中的作用和影响越来越重视，国内外学者进行了大量的研究与实验。 练习作为钢琴技能获得的基本过程，其质量的高低在很大程度上决定了钢琴学习的成败。本研究以认知心理学的基本理论为基础，采用定量研究(调查问卷法)和定性研究(访谈法)相结合的研究方法，对非音乐学院钢琴专业大学本科生练琴过程中的注意、记忆、想象和听觉等心理因素进行了考察，对问卷和访谈的结果作了初步的分析与讨论，结论如下： 1．注意、记忆、想象、听觉等四种心理因素对练琴质量有重大影响； 2．对注意力纬度的考察结果表明，被试群注意的稳定性，注意的分配，注意的广度均处于良好的水平；注意的习惯，注意的转移呈现出较低的水平； 3．对记忆纬度的考察结果表明，背谱中最主要的记忆方式是运动记忆，图像记忆这种比较重要的记忆方式在调查中占有最低的比例。被试群的音乐记忆能力处在一个比较适中的水平； 4．对想象纬度的考察结果表明，被试群想象内容选择比例最高的为“某种情绪或气氛”。“练习过程伴随情绪情感反应”与“能够全身心投入音乐”均在调查中得到了良好支持。大多数被试认为应重视心理练习的作用； 5．对听觉纬度的考察结果表明，被试群具有良好的听觉习惯与听觉表象能力，而内心听觉能力处于较低水平。 6．对被试群练琴习惯与练习策略的考察在调查中获得了较好的结果呈现。 7．在本研究中，学琴的早晚(以8岁为界)与注意力的稳定性、背谱能力相关；与注意习惯、听觉习惯无关。