收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

甘肃省河西地区《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》实施中教师适应性的调查研究

梁巧茹  
【摘要】: 基础教育课程改革的迅速发展,高中课程计划的重新修订及实施,对高中教师提出了新的更高的要求,要求教师能尽快适应这一改革,对新课程计划能够准确地理解,诚心地接受,热情的投入,有效的运行,使高中课程计划能顺利实施。达到这一目的的有效途径之一就是对教师进行培训。本文采用调查法、文献法、历史法,在调查河西地区普通高中教育发展现状和教师对新课程计划的适应性及其教学实际情况的基础上,充分论证了在课程改革中对教师进行培训的必要性;进一步探讨了在课程改革中促使教师尽快适应课程改革,积极参与课程改革的措施,以期为加强和改进教师培训工作提供依据和思路。论文总体上分为三部分。 第一部分 教师在课程改革中的作用分析 本部分通过对课程、教学、教师关系的阐述,通过对我国古代、近代、现代教育史上教师参与课程改革中的作用分析,从教师是一个“行动研究者”的角度出发,探讨了教师在课程改革中的作用,充分说明了课程改革与教师紧密相关,说明随着课程的改革,教师的教学也随之发生变革,教师的教学行为也要发生与之相适应的变化,通过培训,可促使教师充分认识课程改革的目的、意义,积极应对新的学习方式、新的课程内容,从而不断提高教师在课程改革中的适应性。 第二部分 河西地区普通高中教师对新课程计划的适应性及其教学现状的调查分析 本部分首先介绍了河西地区普通高中教育现状,然后根据新课程计划所反映的教育理念和教师的实际教学状况设计了问卷调查,通过对河西地区高中教师对当前课程改革及新课程计划的了解和认同程度、教师对新课程计划的适应性的调查,客观地分析和描述了新课程计划实施中教师的教学现状,指出教师的教育观念与新课程计划所倡导的教育观念不一致,存在观念上的不适应,教学能力上的不适应,综合知识和应用信息技术能力方面不适应,存在操作障碍、价值障碍,提出促使教师尽快适应课程改革,必须加强和改善教师的培训工作。 第三部分 新课程计划实施中促使教师尽快适应课程改革,积极参与课程改革的措施 本部分在上述二部分结论的基础上,从理论和实践两个层面上探讨并阐述了促使教师尽快适应课程改革的措施。首先要加强课程改革的舆论宣传,争取社会各界和全体教师对课程改革的支持;其次优化教育资源配置,建立现代高效的教师培训管理机制。加强省、地、县培训机构建设,完善省、地、县、校四级培训 体系,明晰各级培训机构的职能,逐步形成师资培训的激励机制、需要机制、约 束机制,建立教师培训新机制;第三确立正确的培训理念,明确培训目标,转变 培训观念,增强培训内容的针对性和时效性,通过骨干教师、学科带头人的培训、 校本培训、教育科研活动的开展、现代信息技术的应用来构建多样化的培训方式; 第四加强对培训者的培训;第五是多方筹措资金,通过政府投资、民间集资、个 人投资建立教师培训基金,加大教师培训经费的投入力度。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 常福;教育部印发《全日制普通高级中学课程计划(实验修订稿)》[J];实验教学与仪器;2000年05期
2 哈薇;我省将进行《全日制普通高级中学课程计划》(试验修订稿)试验[J];青海教育;2000年Z2期
3 周东洪;关于《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿 )》的几点认识[J];江西教育科研;2000年09期
4 ;全日制普通高级中学课程计划(试验俢订稿)[J];基础教育外语教学研究;2000年01期
5 陈文;成云;陈宇;;四川普通高级中学绩效考核存在的问题及原因分析[J];科教新报(教育科研);2011年07期
6 ;关于印发《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》的通知[J];学科教育;2000年03期
7 陈梅;浅谈如何提高职业学校教师适应素质教育的能力[J];广西师范学院学报(哲学社会科学版);2004年S1期
8 ;《全日制普通高级中学课程计划(试验)》培训会议纪要[J];学科教育;1997年02期
9 樊洪波;开展校级培训 提高教师适应新课程教学的能力[J];四川教育学院学报;2002年08期
10 ;关于印发《全日制普通高级中学课程计划(试验)的通知[J];课程.教材.教法;1996年06期
11 ;全日制普通高级中学课程计划(试验)[J];学科教育;1996年04期
12 孙延洲;关于使用新教材的几点建议[J];数学通讯;2001年21期
13 ;全日制普通高级中学课程计划(试验)[J];中学化学教学参考;1998年04期
14 李四友;普通高中新课程计划试验对教学工作的要求[J];江西教育科研;1997年05期
15 王永旭;功在当代 利在千秋——对河西地区中学开展环保教育的几点认识[J];河西学院学报;2001年01期
16 ;全日制普通高级中学化学教学大纲[J];学科教育;1996年09期
17 贾相军;对普通高级中学如何实施素质教育的几点设想[J];山东教育科研;2000年12期
18 ;示范性普通高级中学评估验收标准(试行)[J];人民教育;1995年12期
19 金学方;关于《全日制普通高级中学课程计划(试验)》的介绍[J];人民教育;1997年09期
20 张杰民;贯彻《全日制普通高级中学数学教学大纲》教学设计建议[J];黑龙江教育;2003年02期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 张桂玲;;教师在远程开放教学过程中的作用[A];现代远程开放教育教与学模式的研究与实践[C];2002年
2 杨秀荣;;谈教师对学生的爱[A];教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C];1999年
3 张喜凤;赵红兵;郭海英;;培养“实用型”人才,教师是关键[A];中国病理生理学会中专教育委员会第七次学术交流会论文汇编[C];1999年
4 赵鸣九;;大学青年教师16种个性因素的比较研究[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年
5 王玲琴;;让每个孩子都拥有光明的未来[A];《新时代的脚步声》之二——教苑撷英[C];2002年
6 卞玉潮;;维护学生的尊严是教师义不容辞的责任[A];河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C];2004年
7 姚华芳;;让校园成为教师生命成长的乐园[A];《新时代的脚步声》之三——“陶花”绽放江南岸[C];2002年
8 赵邦英;马士存;;谈教师的伦理素质对学生的影响[A];山东省医学伦理学学会第二次学术年会论文集[C];2001年
9 汪天宝;;摸着石头过河——绩溪中学首期“研究性学习”课程开设总结报告[A];第四届全国中学化学教学研讨会论文集(一)[C];2004年
10 卢毅勤;;教师在心理活动课中的定位[A];首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C];2002年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 贾文丽;汉代河西军事地理研究[D];首都师范大学;2011年
2 程弘毅;河西地区历史时期沙漠化研究[D];兰州大学;2007年
3 郭朝红;影响教师政策的中介组织研究[D];华东师范大学;2004年
4 孙宽宁;教师课程理解中的自我关怀[D];山东师范大学;2009年
5 周润智;被规约的教师职业[D];南京师范大学;2002年
6 崔红芬;西夏时期的河西佛教[D];兰州大学;2006年
7 王延文;教师专业化的系统分析与对策研究[D];天津大学;2004年
8 罗儒国;教师教学生活研究[D];西北师范大学;2007年
9 鲍道宏;教师课程理解初探[D];华东师范大学;2008年
10 常亚慧;沉默的力量[D];南京师范大学;2007年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 梁巧茹;甘肃省河西地区《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》实施中教师适应性的调查研究[D];西北师范大学;2002年
2 安旭强;明朝前期入迁河西地区移民研究[D];西北师范大学;2010年
3 汪鸿;新课程实验在贫困地区推进中的教师适应性问题研究——以甘肃省陇南地区为例[D];西北师范大学;2004年
4 陈东辉;研究性学习的理论与实践探索[D];福建师范大学;2001年
5 宋时春;静悄悄的革命:教师对课程的重建[D];华东师范大学;2004年
6 周勃;美国佛罗里达州双重注册课程计划研究[D];河北大学;2010年
7 王福明;河西地区中学教师素质问题调查研究[D];西北师范大学;2001年
8 季祥国;浅论对教师合法权益的保护[D];苏州大学;2004年
9 马玉宾;档案袋评价教师适应性的质化研究——对小学综合实践活动教师的研究[D];东北师范大学;2004年
10 季杰;南京河西地区深层搅拌桩复合地基沉降计算与分析[D];东南大学;2004年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 记者  曾浩;河西“死水”将全部连通变“活水”[N];南京日报;2006年
2 刘黄;西部水资源利用需要制度创新[N];中华工商时报;2005年
3 陈露;加强公安协作 共建和谐河西[N];张掖日报;2007年
4 记者 庄俊康;春播总面积预计增加30万亩[N];甘肃经济日报;2010年
5 记者 张革文;加强祁连山生态保护与治理 促进河西地区可持续发展[N];甘肃日报;2010年
6 文国海 李渊;贵德两千多亩流转土地“赚”出了效益[N];青海日报;2010年
7 本报记者 妥超云;750千伏输变电工程开建[N];酒泉日报;2010年
8 本报记者 李宝进;河西走廊该怎么“走”[N];工人日报;2000年
9 李学仁;战天斗地平山湖[N];中煤地质报;2010年
10 本报记者 张倩;西部开发 设施先行[N];甘肃日报;2007年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978