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中职学校学生厌学的原因分析与对策研究

陈玲  
【摘要】:中职教育有一个广阔的发展前景,但中职学校的学生现状令人堪忧,学生的厌学情绪逐日增多,厌恶学习的学生数量逐渐增大。厌学心理是目前中职学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题,它轻则导致学生学习成绩下降,失去学习兴趣。严重还会使他们产生悲观厌世,消极面对人生,甚至走上违法犯罪的道路。研究学生厌学的原因,寻求解决的办法,对于教育教学质量的提高、党的教育方针在中职学校的实现、社会的稳定、培养合格的社会主义建设者和接班人等具有重要而深远的意义。 本人运用普通心理学、教育心理学、学校管理心理学等相关知识,采取了资料研究、问卷调查、访谈等研究方法,从以下方面对中职学校学生厌学进行了分析。 1、中职学校学生厌学的表现、特点及类型。 2、对中职学校学生厌学的成因从学生自身、社会、学校、家庭等方面作了重点分析: (1)学生自身方面的原因:学生厌学既有不良心理引发的,又有认知偏差带来的,也有客观因素造成的。 (2)社会因素:社会负面影响、影视文化、人们对中职学校社会地位与形象认识上的偏见、就业环境与社会录用人才标准。 (3)学校方面的影响:学校体制、课程设置不合理与教材内容老化、教师综合能力差或素质不高、考试方法的局限性、出题监考判卷的负面影响、教学手段的落后、教学内容与教学方法的枯燥与呆板、学科选择空间狭窄、参与度低、不当的惩罚、小学初中阶段的后遗症、从众心理。 (4)家庭因素:家长教育观念滞后和教育方法欠缺、家长疏于管教、家长对自己应负的教育任务认识不清、家长过分溺爱孩子、家庭成员素质偏低或家庭经济条件太好、单亲家庭或不在父母身边长大的孩子问题较多。 3、消除中职学校学生厌学的原则和对策。 (1)消除学生厌学的原则:感性原则、持久性原则、平等性原则、激励性原则、个别性原则。 (2)消除学生厌学的对策:需求定位策略、目标设定策略、学习任务自选策略、学法重组策略、学习环境优化策略、学法训练策略、学习的成功体验策略、学习价值确认策略以及其他对策。


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