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关于立体几何开展探究性学习的研究

石志明  
【摘要】: 我国的基础教育已经跨入了由应试教育向素质教育转轨的阶段,培养创新精神和实践能力成为教育的首要目标。为了真正提高未来公民的数学素养,数学教育必须顺应这个潮流,进行卓有成效的相应改革。与传统的“接受式”学习方式相比较,“探究式”学习在培养学生的思维能力和创新精神上具有更多的优点,已逐渐渗透到基础教育中。 在高中数学教育中开展探究性学习主要体现在两个方面:一是对“研究性课题”的教学,二是在日常教学中对学生进行探究性学习思想的渗透,无疑,后者对数学教育的意义更为深远,本文主要研究探究性学习方式在立体几何中的实施。 全文分五部分:第一部分为研究的背景,首先阐述在立体几何中开展探究性学习的必要性,然后提出问题,在立体几何学习中如何开展探究性学习;第二部分为文献综述,有两方面的内容,一是关于探究性学习的研究,另一点是在数学教学中开展探究性学习的研究;第四部分为文章的重点,论述了探究性学习在立体几何学习中的实施策略。立体几何的学习首先强调打好基础,在概念的学习中要激发学生的学习动机,充分调动学生的学习积极性,主动性,通过创设问题情景,激发学生的求知欲,利用实物模型等材料,丰富学生的感性认识,为创造性思维积累感性材料,用变式揭示概念的本质属性,让学生在变式中思维。立体几何的学习难在图形上,图形占有重要作用,因此要过画图、识图关,学会用图形说话;文章的最后是开展探究性学习后的点滴收获:一方面学生学习立体几何的积极性、主动性提高了;同时也增强了学习中的合作精神。结论主要依据教学实践并辅以理论分析得来,是显性的,至于隐藏在背后的隐性的结论(也许更为重要),将成为后续的研究。


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