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样例教学有效性的研究

王妍  
【摘要】:自2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》颁布以来,新课程已经走进了第十五个年头。在这十几年的发展过程中,新课程理念已经逐步被教育教学的实践者所接受。化学教学中的样例教学是一种新兴的教学模式,是学科教学中教师引导学生自主探索样例,启发学生发现规律,达到开发学生创新潜能、提高整体素质的教学模式。由于“化学计量在实验中的应用”这一节中所涉及的“物质的量”相关计算为高中化学计算知识的重点之一,并且贯穿于高中化学学习的始终,但由于以往的研究者对化学样例的研究大部分集中于化学平衡、化学反应速率、晶体结构等内容,很少涉及研究有关“物质的量”的相关计算的内容。因此,笔者以此作为研究内容。依据心理学、教育学为基础理论指导,结合课后总结的具有代表性的样例,研究化学样例教学在“物质的量”的相关计算题中的应用,分析化学样例学习的有效性。本研究以高中课程标准为依据,运用阶段性考试分析统筹融合,建立适合高中教学实际的样例教学模型,围绕如何以样例教学为中心实施课程各要素展开论述。本文主要采用文献法、图表分析法、问卷法、访谈法,对高中阶段“物质的量”的相关计算如何基于化学样例教学实施问题展开研究。首先,笔者对研究的背景、研究意义展开论述,并以充实的文献梳理佐证本研究的目的及意义,结合教育研究理论确立研究路线,通过分析学生在进行样例学习后的实际情况,以及对教师、学生问卷调查的统计及访谈,建立起适合于化学教师可自主实施的样例模型,并以研究论据说明化学样例教学的实用性和有效性,展示样例学习对化学教学的实际意义。本课题研究主要分为五个部分。第一部分,讲述样例教学的研究背景、研究现状及研究不足、研究目的及意义;第二部分,讲述样例研究的理论基础,包括样例加工的相关机制、样例的呈现方式、样例与研究者之间的关系等;第三部分,实验设计,笔者结合教学法对样例教学以及普通教学进行样例设计,为验证样例教学有效性奠定教学基础;第四部分,笔者对西宁二中化学教师做调研,采用问卷调查法和访谈法了解高中化学教师对于现阶段采用化学样例教学的态度、认识程度,总结教师对化学样例教学有效性的看法;对高中学生进行问卷调查,获得化学样例学习对于学生学习的影响程度,以及对化学样例教学的看待情况,并对“物质的量”相关计算进行样例设计,与进行正常教学的对照班进行比较分析,通过调查问卷分析学生在进行样例学习后的三维目标的变化,验证样例学习是否具有有效性;第五部分,总结化学样例教学模式为高一学生学习带来的好处,同时反思样例教学模式并提出一些建议。通过研究得出以下结论:第一,样例对学生化学学习有明显的促进作用;第二,样例教学减少学生学习的认知负荷;第三,样例的内容选择应尽量全面。为此,笔者对现行中学样例教学提出如下建议:首先把握系统知识模块的适宜维度和深度,做到有效贯通的实现样例教学的有效性,使学生知识螺旋上升;其次在进行化学样例设计时应有效把握该知识模块高考题难度,并将样例教学模式渗入到日常教学中;最后实现教学资源的优化,以年级备课组为单位进行样例教学的整理和完善,促进基于化学样例教学的有效实施。基于样例教学的实施是一个多维度多层次的系统工程,如何将其转化为实际可行的实践操作,本研究做出了初步探索,希望能对中学化学教师的教学实践有所启示。


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