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合作学习理论在高中英语写作中的应用研究

李丽红  
【摘要】:合作学习是一种有效的教学策略,它产生于20世纪70年代的美国,在后来的20年间取得了长足的发展。在合作学习理论中,学生是教学活动的中心,小组合作是教学活动的主要手段,教师是课堂学习的参与者,引导者,而不是主导者,这样有利于提高学生的学习积极性和创造性。合作学习理论被称为“近10年来最急需、最成功的教学改革。”合作学习有四种类型,分为生生互动,师生互动,师师互动和生机互动和全员互动。在本文中,作者主要运用师生互动式合作学习来进行高中生英语写作教学研究。本实验的实施地点是河北省河北内丘中学,本试验所运用的方法为师生互动式合作学习方法,实验主体是高中三年级两个普通班的各48名学生。一个班是八班,为实验班,运用师生互动式合作学习进行英语写作教学;另一个是九班,为控制班,写作方法和原来的教学方法一样。两个班由不同老师来教授,八班由作者本人自愿授课,九班由另外一位年轻教师授课。由于两个班学生都是高三年级住宿生,所以他们在此实验之前从来没有接受过任何训练。本实验运用了两种实验工具:(1)两个问卷,分为前问卷和后问卷,用来检测实验前后学生的态度、兴趣和成绩是否有所改变;(2)两份测试卷,分别为前测和后测,两份测试卷分别为两篇作文,用来检测学生的写作成绩和写作能力在实验前后是否有所差别,目的是提高学生的写作能力和教学效率。本论文共分为五部分。第一部分是简介。指出了实验的背景、意义、目的和文章结构。第二部分是文献综述。讨论了关于合作学习理论的定义、元素、类型、国内外研究现状、英语写作的理论基础和英语写作及合作学习理论的理论基础。第三部分进行了实验研究。主要包括实验对象,实验工具和具体的实验步骤。第四部分进行了数据的分析与讨论。主要讲述了前、后测实验问卷和前、后测实验数据的收集与分析。第五部分是总结,指出实验的一些发现,不足之处及启示并提出了建议。


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