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小学美术课堂中示范教学法的应用现状与对策研究

郑冬梅  
【摘要】:示范教学是小学美术教学中的一种传统而有效的教学方法。示范教学的直观性不仅对学生学习美术专业技能有明显的效果,对开阔学生视野,丰富教学内容,培养学生的创新意识也有着极为重要的作用。新课程改革使很多美术教师在如何使用示范教学,是否使用示范教学等问题中陷入困惑。在技能与创新的天平上难以抉择,如何把握示范的技巧和时机成为了急需解决的问题。除此之外,由于当下“新媒体”时代的不断发展,更多的新鲜科技媒介走进课堂,丰富了课堂的教学手段。在人本主义教育理念日益受到重视的今天,教师如何在实施示范教学过程中做到与时俱进,继续发挥示范教学的重要作用是现在美术教师需要克服的另外一个难题。本研究以小学美术课堂中示范教学法为主题,采用文献分析法、问卷调查法以及案例分析法对小学美术课堂中示范教学法的应用现状进行了调查与分析。主要从北京市通州区小学美术教师对示范教学法的态度,示范教学法的实施情况,影响示范教学法实施的因素以及学生的学习动机、学习效果等方面展开调查与分析。首先,本研究对美术课堂中示范教学的核心概念,美术课堂示范教学的功能、目的以及示范教学中常用的几种方式进行阐述。其次,从北京市通州区小学美术教育现状、北京市通州区小学美术示范教学法的应用现状等方面对当前小学美术课堂中示范教学法的应用现状进行了深入分析,并展示了北京市通州区的优秀示范教学案例,更加全面的呈现出示范教学法在小学美术课堂中的应用情况。研究发现,近几年,通州区借力于北京城市副中心建设的东风,聚集了北京市多个城区的优秀教育资源,教育事业发生了翻天覆地的变化,美术教育在整体的教育框架下也越来越受到重视;示范教学作为美术课堂教学中的重要教学方法在通州区小学美术课堂中深受欢迎,教师在示范教学过程中对示范教学程度、示范的内容把握适当,使学生的技能与创造力互为发展。同时,教师也在不断的提升当前的示范教学水平,呈现出了许多具有借鉴意义的优秀案例。但是,当前通州区小学美术课堂中示范教学也存在一些问题:教师专业素养不足,难以应对多种课型的示范教学;教师课前准备不完善,抓不住正确的示范时机;教师采用的示范方式单一,多媒体运用率低,教学效果有待进一步提升。为改善这一现状,笔者从教学目的、教学过程、教学方式等方面提出了关于示范教学法的实施原则,并在提高教师专业能力、教具与范画的选择制作以及多媒体课件与教师示范相融合等方面提出了具体的实施建议。最后,笔者结合小学美术课堂示范教学法应用的研究,从示范教学的方式、示范的时机、示范的教学准备等方面对实际教学案例进行了深入分析,并提出相应的改进方法,以期能够为小学美术教师提供一些切实可行的建议。


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