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基于核心素养的小学数学教学改革研究

朱亚丽  
【摘要】:2014年教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》颁布后,深化课程改革,加强学生核心素养的培养成为教育界关注的热点话题。目前,对于小学数学核心素养在理论层面上的研究虽已取得可观成就,但在教学实践领域却不容乐观,小学教师在教学中落实数学核心素养的实际执行力仍有待提高。当然,出现这种现象的原因不能单纯归结为教师主观意愿上的执行力不强,而是受到国家、学校、管理者、教师等教学改革主体合力的影响。基于对上述问题的思考,本研究立足于核心素养理念,以教师的课堂教学为切入点,探究小学数学教师教学改革的实然状况,试图寻求影响教师进行数学核心素养教学改革的原因,进一步探索如何才能使得一线教育工作者的教学朝着核心素养的要求跃进。本研究选取S市10所小学的数学老师为研究对象。首先,运用文献法梳理研究思路,对相关问题的基本概念进行界定;其次,运用问卷调查法从课堂实践层面对核心素养理念下的小学数学教学改革的现状、问题及影响原因进行说明;再次,运用访谈法对部分小学数学教师进行深入的结构化访谈,综合了解教师对数学核心素养理念以及核心素养理念下有关数学教学问题的一些看法;最后,运用课堂观察法对研究问题进行再次补充说明。通过四种研究方法之间的相互补充论证,使研究更具说服力。通过调查可知,部分教师在教学中能够根据核心素养要求转变教学理念,向培养学生“必备品格与关键能力”的教学方向努力。然而,大部分教师在促进教学改革的过程中仍存在诸多问题,主要表现在以下几方面:指导思想转向上:指导思想移位,脱离核心素养要求;目标转型上:教学目标偏差,对部分素养不够重视;方式变革上:教学方式滞后,教学模式单一;评价改革上:评价方式僵化,价值取向错位。研究认为数学标准不健全,基于素养的教学改革缺乏纲领指导、学校规章制度不到位,基于素养的教学改革缺少制度支持、学校管理者专业领导力不足,基于素养的教学改革缺失领导力量、评价机制不成熟,基于素养的教学改革缺失科学依据与标准、教师教育观念落后,基于素养的教学改革缺乏实践力量等都阻碍着小学数学教学改革实践地推进,也是导致以上问题出现的原因。鉴于对上述现象的分析,文章提出基于核心素养进行教学改革的应对策略:一、通过健全现行数学标准,为素养教学改革提供行动指南;二、出于对均衡教学改革各主体利益,保证素养教学改革获得群众基础、建立责任豁免制度与奖惩制度,确保素养教学改革有动力等方面的综合考量,提出要制定规章制度,为素养教学改革提供根本保障;三、从管理者积极学习,提高核心素养教学改革的专业水平、以身做则,踊跃投身于核心素养教学改革实践、破除心理定势,转向核心素养为本的办学理念等方面出发,提出要提高管理者专业水平,为素养教学改革提供领导力量;四、从开发小学数学核心素养测评工具,弥补素养测试的空白、转变教师评价理念,创新评价手段与方法、改变教师考核与学生学业成绩挂钩现象等方面着手,完善教学评价机制,为素养教学改革提供评判标准;五、从教师树立自主学习的意识,主动了解数学核心素养理念、转变教学观念,促进教学目标从知识本位走向素养本位等方面出发,转变教师教育观念,为素养教学改革提供实现途径。


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