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本科《循证护理》教学内容认知调查与课程设置预案研究

胡静  
【摘要】: 目的:了解某校本科护生循证护理(EBN)相关知识认知、学习态度情况的基本情况,探讨本科EBN课程设置预案,为本科护生的EBN教育提供理论依据。方法:本研究采用普查和德尔菲法,分两个阶段进行。第一阶段为基线调查与分析,了解本科护生EBN认知情况和教育需求;第二阶段通过德尔菲法构建本科EBN课程预案。结果:⑴认知现况:329名本科护生中仅有1.83%的对EBN非常了解,4.25%的比较了解,12.46%的一般了解,其余81.46%的从没听说过EBN;对EBN有一定了解的护生中通过讲座和老师(临床带教老师)提及途径获得的占29.51%和24.59%;⑵教育需求:329名本科护生中76.90%的表示愿意学习EBN相关知识;60.49%的认为有必要在本科教育阶段开设EBN课程;46.50%的本科护生选择“选修课”作为EBN开课形式;⑶课程设置:47.06%的专家认为在护理专业本科教育中开设EBN课程“非常必要”,35.29%的认为“必要”; 58.82%的专家建议将EBN课程列入护理专业本科的选修课程;64.70%的专家建议将EBN课程安排在整个护理学学习的中后期,即基础课程学习后期,临床实习前期;76.47%的专家建议从事临床工作的老师担任本科EBN课程教学任务;本科循证护理课程预设6章23节内容。结论:⑴本科护生对EBN认知情况较差;⑵本科护生对EBN知识学习兴趣浓厚;⑶本科EBN课程开课形式为选修课;⑷开课时机:基础课程学习后期,临床实习前期;师资来源:从事临床工作的临床老师;⑸循证护理课程预设6章23节内容,安排18学时,机动2学时。


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