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基于内容型“主题式”高中英语教材思政元素研究

程碧清  
【摘要】:随着互联网环境的发展和我国全面改革开放的推进,我国青少年的思想道德建设越来越受到国家的重视。尤其自党的十八大以来,习近平总书记提出要将“立德树人”作为教育的根本任务,又进一步提出“课程思政”的概念。于是在不同的学科教学中融入和渗透思政元素成了教师的一项重要任务。此外,近年来,《普通高中英语课程标准(2017年版)》对“主题语境”作了新的强调,其涵盖高中阶段所有的主题内容,对于教师挖掘教材中的思政元素起着重要的作用。基于以上背景,本研究以内容依托教学法的主题模式为理论视角,致力于促进高中英语教学更好地渗透思政教育,促进高中学生的全面发展。本研究提出了以下两个问题:1.基于主题式内容教学的人教版高中英语教材中的思政元素是什么?2.教师如何将思政元素融入到高中英语教学中?本文进行的是一项基于内容型“主题式”高中英语教材思政元素的研究。本研究首先介绍了一些相关的关键概念和理论基础,然后是文献综述。作者选取人教版高中英语教材并以其中一个教学案例作为研究对象。为了更好地弄清两个研究问题,作者拟采用两种研究方法:1.教材分析法,对教材内容进行定性和定量结合的研究,结合主题语境挖掘可行的思政元素,并将分析所得的结果以图表的形式进行统计整理;2.案例分析法,选择一位高中英语教师的一堂英语课为案例,对其课堂中融入的思政元素进行分析,进一步探讨教师如何将思政元素融入英语教学中的原则和策略。经过数据分析与讨论,本研究得出以下结论:1.可以从主题式内容教学的角度挖掘英语教材中的思政元素,且每个单元因其主题的不同挖掘出的思政元素的数量也不尽相同。2.教师应按照一定的原则和策略将思政元素更好地融入到英语课堂教学中,其中原则包括方向原则、求是原则等;策略包括提高思政教育的意识和寻求多种途径等。教师可以尝试进一步研究并在教学中采用内容依托教学法的主题模式,并根据具体情况做一些调整。笔者希望在后续研究中针对不足之处作更深入的探讨,丰富该研究的成果,并将本文提到的策略在日常教学中渗透,以期为高中英语思政元素的教学实践提供参考借鉴。


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