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小学低年级语文书写教学的实践与思考

钟敏琪  
【摘要】:书写教学任务重、效率低,这是广州市海珠区小学语文低年级教学面临的难题。本文以“小学低年级语文书写教学”为研究对象,分析当前小学语文书写教学的现状和存在的问题,总结提出适合小学低年级课堂“字词主导、识写结合”的课堂书写教学模式,进一步细化完善低年级学生语文书写评价,帮助一线教师更好地认清当前书写教学中存在的问题和症结,从而尝试改善书写教学方式,提高学生书写学习的兴趣。本文具体包括四个方面的内容:第一部分:从海珠区小学低年级语文书写教学现状着手,提出选题的背景,以语文书写教学理论与实践为研究基础,梳理国内外关于该论题的研究成果,寻找研究的关键点和突破口;第二部分:以海珠区逸景第一小学为例进行小学低年级语文书写教学基本现状及归因研究,找到当下书写教学低效的根源;第三部分:从书写教学训练重点定位、书写教学模式的尝试、教师书写专项培训三方面着手,提出解决小学低年级语文书写教学的优化策略;第四部分:侧重以强化书写习惯的评价意识、评价书写规范的制订和执行、评价书写活动的多样性、注重构建形成性和激励性的评价方式促进小学低年级语文书写评价的改革与完善。书写教学模式和细化学生书写评价的提出,是低年级语文书写教学优化的有益尝试。我国的语文教育改革日新月异,这只是起始阶段,而回归实践,对比出优,找出规律,在实践中与学生一起学习,不断修正为正道。


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