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中澳小学科学课程标准比较研究

戴霞兰  
【摘要】:科学课程标准是规定科学课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。为了借鉴、吸收国外科学课程标准中的有益成分,促进本国科学课程的发展。本研究对我国现行小学科学课程标注与澳大利亚2011年颁布的全国统一科学课程标准,从框架结构、基本思想、课程目标与内容等方面进行比较研究。 在两国课程标准的框架结构方面比较发现,中澳两国小学科学课程标准框架安排相似,都体现了课程的全面性。但是两国对于课程的定位不同,显示社会背景差异。 在课标的基本思想方面,两国都以学生为主体、以探究为核心,这体现世界课程开发共同趋势;均注重课程的开放性,全面促进学生发展;但是两国科学课程各有侧重,体现不同的发展需要。 通过比较课标的目标与内容发现两国的三维目标相似,都体现课程开发共同理念;课程目标取向多样化,促进学生全面发展;科学内容循序渐进,符合学生的认知发展规律。但是两国课程目标侧重不同,凸显出了不同的教育水平 在课程评价方面,通过比较发现,两国科学课程的评价方式多样化,都关注个体差异,但是对于评价实施的指导不同,这体现了两国的重视程度不同。 在上述比较分析的基础之上,总结出了澳大利亚小学科学课程标准对我国科学教育的启示:重视低年级科学教育,实现课程连贯性;渗透“科学史”内容,跟上科学课程改革步伐;加强与其他学科联系,实现知识间的融会贯通;重视评价实施,真正将评价落实到位。


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