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人教版、苏教版和沪教版小学数学教材中“长方体和正方体”比较研究

吴侗芯  
【摘要】:教材是教学的重要资源,在课堂教学中扮演着极其重要的作用,其编写质量在某种程度上决定了教学质量。如今,在课程、教材改革的背景下,教材的版本多种多样,因而教材比较研究受到了人们的关注。通过分析不同版本教材的优劣与特色,可以优化教材的编制,从而促进教材质量的提高。“长方体和正方体”是小学阶段“图形与几何”领域的内容之一,在小学数学教材中占据重要地位,它对学生空间思维的发展,以及今后对立体几何领域进一步的学习起到奠基作用。人教版和苏教版教材依据我国教育部颁布的课程标准编制,且使用范围和影响较大。而沪教版教材依据上海课程标准编制,针对上海地区的情况编写,必然存在一定特色。因此,本研究选取以上三个版本的教材中“长方体和正方体”部分内容作为比较对象,在比较分析两版课程标准中相关内容要求的基础上,以文本分析法、比较法为主,分别从教材的单元结构、内容设置、例题以及习题几个方面进行综合比较,总结概括出三个版本教材在“长方体和正方体”中存在的异同。通过比较发现,三个版本教材对“长方体和正方体”不同主题知识点的编排各有侧重,主要体现在:沪教版教材侧重体积相关知识的编排;三个版本教材在编排中都凸显了学生的主体地位,体现了“以学生为本”的教育理念;沪教版教材“长方体和正方体”单元没有设计单元整理复习板块,对单元复习缺乏重视;三个版本教材的例题呈现具有情境性,注重与实际生活的联系;人教版和苏教版教材的习题编排注重与外部知识点的联系,习题的内容不仅仅局限于本单元知识点。通过对小学数学教材中“长方体和正方体”内容的比较分析,可以得出以下几点启示:在习题的编制中,应丰富习题的层次性,体现不同学习水平;重视单元复习板块的作用,完善习题体系;注重例题的典型性,重视学生问题解决意识的培养,;注意启发式语言在教材中的使用,体现学生的主体地位;关注教材中地方文化的渗透,丰富教材的区域特色等。


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