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中新小学数学教材“比和比例”的比较研究

黎婷  
【摘要】:教材作为课程的重要组成部分,是一种教育工具和教育资料,也是教师教学的重要载体。随着新一轮课程改革的不断深化,通过对教材编写的重新认识和研究,有利于我们反思我国的数学课程改革取得的成绩和不足之处。中新两国同属亚洲国家,在文化和教育上有着很多相似的地方。因此本论文选择了我国的数学人教版小学教材和新加坡Marshall Cavendish版小学数学教材作为教材对比的对象,在本篇论文中试图通过比较分析中国和新加坡两国小学数学教材“比和比例”内容的编写特色特点,由此分析两种教材的优点,为我国小学数学教材的发展提供一些宝贵的经验。研究主要运用了文献研究分析法、内容比较分析法和实例理解分析法,从中新两国数学小学教材的文本出发,具体对人教版与Marshall Cavendish版教材“比和比例”的概念、内容呈现、例题及习题等方面进行比较,分析得出的主要结论如下:(1)数学小学教学大纲新加坡版在“比和比例”的内容的要求上,重视对有关“比和比例”内容的数学思考,重视学生对数学运算过程的掌握。在内容的年级划分上,新加坡教材则强调各部分内容间的联系和衔接,内容螺旋式排列特点明显,且坡度小,重视学生的总结能力和发现能力。(2)内容的呈现方式上,新加坡Marshall Cavendish版教材则遵循建构主义,强调学习就是知识的建构过程,期望学生主动的将数学教材中所学习到的知识和日常生活实践相结合,从而实现理论与日常经验的统一,加深对学习的理解掌握。(3)在例题、练习的设置上,新加坡教材例题的情境与“数”相关的实物为主,数学体验感更强,有利于儿童实践操作能力的培养。我国数学课程标准则更为重数对“比和比例”的性质和概念的掌握。(4)内容的设置上,条理比较清晰,年级划分重视学生的认知特点,便于学生对各部分的知识点学习。


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