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中国英语专业学生二语写作产出中词汇丰富性的实证研究

侯敏  
【摘要】:在二语学习中,写作产出是一项必备的基本技能,同时也是二语学习者的一个难点。近几十年来,语言学家和教育学家就影响二语写作产出的相关因素以及提高二语写作水平的方法做了许多研究,但这些研究大多还是从共时的角度出发,历时研究较少。本篇论文从历时的角度研究了影响二语写作产出的重要因素—词汇丰富性。词汇丰富性,作为词汇水平的构成要素,是测量学习者总体语言水平的重要指标。本文基于LauferNation(1995),Engber(1995)和Read(2000)提出的理论框架,从词汇丰富性的三个维度,包括词汇多样性、词汇密度和词汇复杂性出发,考察其在英语专业学生二语写作产出中的表现以及整体的变化趋势。本研究拟解决的研究问题如下:(1)各年级英语专业学生作文中的词汇丰富性表现如何,不同年级的学习者之间是否表现出差异?(2)词汇丰富性和作文质量的关系如何,词汇丰富性的哪个维度是影响作文质量的主要因素?(3)各个年级作文的词汇丰富性整体变化趋势如何?本研究选取扬州大学英语专业四个班的学生作为研究对象,包括大一至大四年级各一个班,收集学生的同题议论文共140篇。考虑到作文的长度、字数等因素从中选取120篇有效作文,每个年级30篇。本研究作文文本处理阶段包括删除拼写错误的单词;词形还原;词性赋码。本研究采用定量与定性相结合的方式,利用Antconc3.2.1,Range32,SPSS等工具考察英语专业学生作文中词汇丰富性的表现,以及对作文质量进行评分,最后分析词汇丰富性的整体变化趋势。本研究的研究结果概括如下:(1)各年级英语专业学生同题作文中的词汇丰富性的表现各异。其中由于英语专业的课程设置以及词汇学习高原效应,词汇多样性在相邻与不相邻的年级中都存在差异。而词汇密度和词汇复杂性的显著差异主要存在于低年级和高年级之间,这一结果表明英语中内容词汇和复杂词汇的习得是一个循序渐进的过程。(2)词汇多样性、词汇密度和词汇复杂性和作文质量都呈现显著的正相关关系,其中词汇多样性对作文质量的影响最为显著。(3)词汇多样性在一到三年级呈现出上升趋势,而三到四年级呈现小幅度下降趋势,这说明四年级学生的词汇量增长不快,由此推断大四学生出现了词汇高原现象。词汇密度在一到四年级总体是增长的趋势,事后多重对比检验分析表明大一和大四年级在词汇密度维度存在显著性差异,这一结果表明词汇密度的发展是一个漫长的过程,不可能一蹴而就。词汇复杂性从一到三年级基本呈直线上升趋势,其中三到四年级增长幅度较大,这说明随着学生英语水平的提高,他们在作文中使用的复杂词汇越来越多,因此中国英语专业学生在提高词汇复杂性方面有很大的潜力。以上的研究结果具有一定的教学启示:首先词汇丰富性是衡量二语学习者写作质量和语言水平的重要指标,因此学习者要意识到词汇学习和积累的重要性,同时教师要注重培养学生词汇学习的策略。其次词汇丰富性的整体发展特征有助于我们进一步深入了解中国英语学习者二语议论文写作中词汇使用和发展的一般规律,亦可拓展到其它体裁的作文研究以及写作教学过程中。最后本研究通过实证研究的方式揭示了学习者在词汇使用中存在的问题,有利于教师和学习者共同致力于寻找提高写作教学水平和作文质量的有效方法。


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