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任务型全身反应法在汉语短期班的教学设计

范从昳  
【摘要】:随着我国对外关系不断发展,越来越多的人开始关注中国,汉语的学习和中外文化的交流活动也日益频繁。参加短期汉语班成为来华学习汉语和参与中外文化交流活动的途径之一。为了调动汉语短期班学生的积极性,活跃课堂气氛,更好的进行课堂教学,在较短的时间之内让学生掌握更多的知识技能,本篇论文将全身反应教学法和任务型教学法结合起来进行研究,尝试一种混合型教学方法——任务型全身反应法,并把这种教学方法应用到汉语短期班教学当中去。教学法是教学模式的核心,是我们对外汉语工作者需要研究的重要课题,更是我们对外汉语研究者们需要掌握的,因为教学法直接影响着我们的教学效果。在经历了半个多世纪的发展之后,任务型教学法已逐渐成为教学界的主流,教学方法也由以往的以教师为中心,以课堂讲授和学生反复操练的单向教学法转为以学生为中心,以“任务”的完成为学习手段的任务型教学法。任务型教学法强化了对学生语言实际操作能力的培养,弱化了传统的语法讲解,在语言学习的同时加强了文化的教育。由于任务的设计大多来源自于生活和生产实践,学生在操作任务时心理上会比较放松,这对提高学生的自信心有很大帮助,还有助于激发学习兴趣和热情,提高课堂的教学质量。全身反应教学法的突出特点是教师口头发出指令,同时以肢体动作示范相应的意思,帮助学习者理解,等到学习者充分理解了语句的意义时,再使用肢体动作给出正确的回应。全身反应法顺应了语言学习中“听先于说”的规律,使学生学外语时的紧张情绪得到有效缓解。这种教学方法把肢体语言与声音语言结合起来,独特之处在于,学生在学习过程中,通过理解肢体动作语言,增强第二语言学习的自信心,顺利、高效地习得语言内容,掌握语言交际能力。在对外汉语教学中,单一型教学方法在教学中的应用研究以及短期班汉语教学的专门研究都比较多,但较少把两种教学方法结合到一起,生成全新的混合型教学模式,并运用到短期班的汉语教学当中。笔者尝试采用任务型教学框架、以全身反应法作为手段设计教学,探寻二者结合生成的诸多模式,以及在对外汉语短期班教学中的适用性,这是本文的创新之处。本文中笔者将针对短期汉语班设计混合型教学模式并予以实践,论证任务型教学法和全身反应法相结合的诸种教学模式在对外汉语短期班教学中应用的可行性,总结出这种新型教学法在实际教学过程中的优长和不足之处,并分析教师在授课过程中利用这种全新的教学模式进行课堂教学时应注意的事项,主要采用的研究方法是:文献法、实验法和访谈法,希望通过这一研究为对外汉语短期班教学提供一些新思路。


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