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合作学习在我国高职二语习得中的运用

邵红万  
【摘要】:本文运用自然实验法和访谈等研究方法,对高职英语教学中运用合作学习进行了尝试性研究,重点探究合作学习对英语口语教学的影响、高职学生对合作学习的态度以及合作学习对口语教学以及其他方面影响的看法。 实验的对象是扬州环境资源职业技术学院82名商务英语班一年级的学生。为了不影响正常教学秩序,实验班和对照班都采用自然班级,没有进行随机抽样。研究者根据前测成绩从四个班级中选择了英语口语水平相近的(2)班和(4)班参加实验。在前测中(2)班成绩略低于(4)班,因此把(2)班作为实验班,(4)班作为对照班。在实验班的口语教学中,研究者运用合作学习,即以小组为单位,以合作学习为形式,以小组共同完成学习任务为目标开展各项口语教学活动。在对照班的口语教学中研究者仍采用传统的教学法,即以班级为单位,以独立学习为形式,以个人达标为目的开展各项口语教学活动。研究者根据前测成绩将实验班学生分成好、中、差三组,并且依据所占比例分别从各组中随机抽取2名、6名和4名学生,在实验结束时,对他们进行访谈,了解学习者对合作学习的态度以及合作学习对口语教学及其他方面影响的看法。最后运用定量和定性分析的手段对所收集的数据进行分析,研究结果表明: 1、合作学习有助于提高学生的英语口语表达能力。实验前对照班与实验班的英语口语成绩没有显著差异,但经过十六周的合作学习的教学,实验班英语口语成绩明显高于对照班,与对照班有了显著的差异。 2、实验结果表明,就提高英语口语成绩而言,差生从合作学习中受益明显大于好生。经过十六周的合作学习的教学,实验班差生的英语口语成绩与实验前相比有了大幅度的提高,而好生则未有明显提高。 3、绝大多数学生对合作学习持肯定的态度,他们认为合作学习有以下优点:1)有助于解决学习中的困难;2)有助于降低学习中的焦虑;3)有助于激发学习兴趣;4)有助于增强自信心;5)有助于促使学习者更加努力学习。与此相反,少数好生对合作学习持否定态度,他们认为合作学习有以下不足:1)不利于调动他们口语学习的积极性;2)影响他们口语学习中创造性的发挥;3)差生过多依赖好生。个别学生对合作学习持无所谓的态度。 vl ThesisofMasterDegreeinYangzhouUniversity 4、学习者对合作学习的影响看法不一。大多数认为合作学习有助于提高他们 的英语口语水平,但部分好生则认为合作学习对提高他们的口语水平帮助不大; 所有访谈对象一致认为合作学习有助于增强合作意识、提高合作能力、增进小组 成员间的交流,从而有助于建立融洽的人际关系。 本研究的启示:合作学习有利于提高英语口语教学质量,但如何让合作学习 适合所有的学习者还有待进一步研究和探讨。


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