收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

农村中学英语教师专业发展问题与策略研究

张梦乔  
【摘要】:教育大计,教师为本。教师的专业发展水平,直接决定了教育水平的高低,也是决定教育教学改革成败的关键因素。英语教师的专业发展是决定新一轮基础教育课程改革成败的关键因素,英语教师的专业素质直接影响着英语教育的整体素质和学生英语水平的提高。从中国目前的教育来说,庞大的农村人口数量决定了农村基础教育在全国教育发展中占据着十分重要的地位,是教育改革的主战场。因此,关注农村中学英语教师的专业发展现状,探讨促进农村中学英语教师专业发展的对策具有重大的理论与实践意义。本研究以教师专业发展理论为基础,以终身教育理论和学习动机理论为依据,采用了问卷调查法和访谈法两者相结合的研究方法,共调研了江西省上饶市10所农村乡镇中学的76位英语教师。本文涉及问卷以《中学教师专业标准》为模板,共设计68道题目,参照五级量表设计而成。调查内容主要涉及四个维度:基本情况、专业理念与师德、专业知识与专业能力。此外,作者按照教龄分层抽取其中15位英语教师进行了随机访谈。通过调查研究和数据分析,本研究发现目前农村中学英语教师专业发展存在以下问题:教师专业知识不完善;教师缺乏反思性行为,教学评价与反思能力有待提高;教师提升专业发展意识不强;合作意识匮乏,同时师资培训方面效率低下,培训内容、形式与时间段等方面仍需进一步完善。研究认为,农村中学英语教师专业发展受教师个人因素和外部因素的共同影响,要提高农村中学英语教师专业发展水平和英语教学水平,应从内部因素和外部保障两个方面入手。因此,针对农村中学英语教师专业发展中的问题和影响因素,笔者从教师个人、学校和教育行政机构三个层面提出了以下策略:首先,教师个人应提升自主发展意识,制定个人专业发展规划,积极进行教学反思,加强合作能力,在合作和反思中不断提升专业知识和专业能力,不断提高自身专业发展水平;其次,学校应树立教师专业发展的管理意识,营造有利于教师专业发展的和谐校园文化环境,积极开展校本研究,保障教师获得持续发展;最后,教育行政机构应加强农村中学英语教师师资队伍建设,大力开展有特色、针对性的教师培训,促进农村中学英语教师个体和群体更好更快的发展。相信本研究不仅能在某种程度上丰富教师专业发展理论,而且能为教育主管部门制定农村中学教师专业发展政策,进行教师培训提供有建设意义的启示。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前19条
1 张慧军;;农村中学英语教师专业发展现状及改进方案[J];疯狂英语(教师版);2009年05期
2 董爱华;;农村中学英语教师专业发展的理性思考[J];河南科技学院学报;2012年06期
3 张桂娟;;甘肃省农村中学英语教师职业发展现状调查[J];西北成人教育学报;2010年04期
4 陈贤;;农村中学英语教师职业倦怠问题调查及应对策略[J];现代企业教育;2013年06期
5 张榕;;农村中学英语教师专业发展的路在何方?[J];中学生英语(高中版);2014年31期
6 段道焕;;农村中学英语教师专业素质研究——以某中学教育宣传牌存在问题为视角[J];校园英语;2012年08期
7 郭峰;;提高农村中学英语教师教学语言有效性的策略探究[J];新课程研究;2022年05期
8 牙煜尧;;农村中学英语教师职业态度的研究[J];英语教师;2008年06期
9 黄新春;杨勇;;教师专业化背景下的中学英语教师继续教育[J];东方企业文化;2012年21期
10 杨国燕;贾萍;;关于农村中学英语教师教育发展模式研究[J];才智;2009年18期
11 胡宜平;胡丹颖;;农村中学英语教师专业化自主发展[J];长春理工大学学报(高教版);2009年10期
12 孙欣;;吉林省农村中学英语教师专业素质现状调查与分析[J];考试周刊;2013年63期
13 王蓉;;农村中学英语教师行动研究案例解析[J];中小学外语教学(中学篇);2011年01期
14 王学文;初良龙;;核心素养指向的中学英语教师专业发展调研[J];湖州师范学院学报;2021年06期
15 林海燕;;“云平台”助力农村中学英语教师专业成长[J];中学课程辅导(教师通讯);2019年24期
16 钟淑梅;;基于调研的中学英语教师专业发展活动设计分析——以北京市S区为例[J];英语教师;2020年04期
17 周瑞新;;农村中学英语教师面临的科研困境及解决策略研究[J];中国校外教育;2020年13期
18 冯元芳;;农村中学英语教师教学方式转变的实践研究[J];成才之路;2019年36期
19 谭华容;朱晓东;;农村中学英语教师专业素质培养[J];教学与管理;2012年03期
中国重要会议论文全文数据库 前20条
1 李玉飞;;名师教研共同体下中学英语教师自我专业成长[A];2021年教育创新网络研讨会论文集(一)[C];2021年
2 陈勇;;中学英语教师科研能力的职前培养研究与实践[A];荆楚学术(2020年3月)[C];2020年
3 何东;;如何激发学生学习英语的兴趣[A];基础教育理论研究成果荟萃 下卷(一)[C];2006年
4 曾令忠;韩伟丽;;基于语料库的中学英语教师认知能力发展探究[A];贵州省外语学会2012年学术研讨会论文集[C];2012年
5 田旭;;新农村初中英语教学反思与探究[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第3卷)[C];2010年
6 孙晓玲;;浅谈中学英语教师的教育素质[A];中国教育学术论坛(第二卷)[C];2006年
7 刘玲;;中学英语教师“多元综合”素质培养与研究[A];高教改革研究与实践(下册)——黑龙江省高等教育学会2003年学术年会论文集[C];2003年
8 张帆;;谈如何提高学生英语听力的理解能力[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第八卷)[C];2014年
9 孟秋立;;如何划分英语句子成分[A];基础教育理论研究论文精选(下)[C];2005年
10 李新红;;初中英语教学模式探究[A];中国教育学术论坛(第二卷)[C];2006年
11 刘伟;;初中英语教学改革方略谈[A];中国教育学术论坛(第二卷)[C];2006年
12 孙红婷;;构建林区初中英语教学的高效课堂初探[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)[C];2013年
13 陈燕;孔霞;孔令芝;;情感在英语教学中的作用[A];中国新时期思想理论宝库——第三届中国杰出管理者年会成果汇编[C];2007年
14 李亚坤;;素质教育在英语教学中的实施[A];2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C];2017年
15 马玲;杨萍;;新教材改变了我的课堂[A];新世界中国教育发展论坛(第三卷)[C];2007年
16 柳杨华;;浅谈英语教学中学生创新能力的培养[A];中国名校卷(江西卷)[C];2013年
17 李海霞;孙鹤梅;张杰;尤丽;孙亚楠;汪丽华;田娜;孙颖;梁宁;孟佳琳;李超;郑倩;;改善中学英语教师话语促进课堂师生关系的途径探究[A];《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第八卷)[C];2018年
18 高娜;王莉;孙志华;王艳曾;曾译;;新课程改革下中学英语教师教育的目标与模式研究[A];新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第八卷)[C];2017年
19 高峰;;素质教育在英语教学中的实施[A];2014年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年
20 蔺凤兰;;英语听力复习指导[A];基础教育理论研究论文精选(下)[C];2005年
中国博士学位论文全文数据库 前5条
1 邵思源;一项对中学英语教师自我效能感的研究[D];上海外国语大学;2012年
2 陆敏;中学英语教师校本合作模式研究[D];西南大学;2009年
3 李晓;中学英语教师学科知识结构:模型建构与现状探察[D];东北师范大学;2019年
4 肖杨田;中学英语教师测评素养自评量表开发与验证[D];上海外国语大学;2020年
5 韩曙花;社会认知主义视域下的中学英语教师知识来源与专业发展研究[D];东北师范大学;2013年
中国硕士学位论文全文数据库 前20条
1 张梦乔;农村中学英语教师专业发展问题与策略研究[D];江西科技师范大学;2020年
2 潘颖;信息技术与中学英语教师专业发展的整合[D];东北师范大学;2003年
3 刘皓冉;中学英语教师专业发展的生态环境调查研究[D];内蒙古师范大学;2017年
4 刘红霞;农村中学英语教师职业认同研究[D];西北师范大学;2016年
5 刘丽艳;教师成为研究者:网络教师研究课程与中学英语教师专业化发展[D];东北师范大学;2004年
6 杜爱明;农村中学英语教师专业素质现状调查与分析[D];东北师范大学;2007年
7 郭丁鑫;云南省农村中学英语教师的专业发展现状和对策研究[D];云南师范大学;2015年
8 黄珍珍;中学英语教师自我效能感实证研究[D];河北师范大学;2014年
9 郭卫平;陕西关中农村中学英语教师教学能力调查研究[D];西安工业大学;2012年
10 高美玲;农村中学英语教师专业发展现状与对策研究[D];山东师范大学;2010年
11 刘瑞;云南少数民族地区的中学英语教师身份认同的实证研究[D];云南师范大学;2021年
12 吴丽娟;中学英语教师校本教研现状调查[D];长春师范学院;2011年
13 鲁毅;中学英语教师专业发展现状、问题及对策研究[D];山东师范大学;2009年
14 袁新华;中学英语教师的教师信念的现状调查研究[D];赣南师范大学;2019年
15 穆彦霞;教育生态学下昆明市部分中学英语教师专业发展环境研究[D];云南师范大学;2019年
16 邵金菊;滇西南地区初中英语教师素养调查研究[D];云南师范大学;2019年
17 杨珈沐;广东农村中学英语教师专业发展现状与需求研究[D];广东技术师范大学;2019年
18 刘怡萱;库玛宏观策略框架下的中学英语教师角色研究[D];青岛大学;2019年
19 熊秀珍;一项关于本族语及非本族语中学英语教师纠错反馈信念与实践的对比研究[D];广东外语外贸大学;2019年
20 李茜;中学英语教师课堂教学行为存在的问题及对策[D];广西师范大学;2019年
中国重要报纸全文数据库 前20条
1 实习生 张锐珏 本报记者 韩妹;80.9%的人认为辅修双学位是为多个文凭[N];中国青年报;2011年
2 杨科;广州市公开选拔中学英语教师赴英国培训[N];中国人事报;2007年
3 胡家彬;我市对中学英语教师进行培训[N];张家界日报;2007年
4 本报记者 程伟;渭南市富平县富平中学英语教师(支教)吕明春 “我把这里当成干事创业的舞台”[N];陕西日报;2021年
5 记者 高晓明;中英联合培训中学英语教师[N];光明日报;2003年
6 符建华;环镇派出所民警练兵忙[N];人民公安报;2003年
7 本报记者 苏军;舍不得离开的“老师妈妈”[N];文汇报;2007年
8 单华杰 记者 付宇;首批7名名优教师定向交流[N];牡丹江日报;2008年
9 本报记 者宋茜;用粉笔书写人生[N];江西日报;2005年
10 本报记者 殷鹏 林凌;他们为什么能走上领奖台?[N];四川日报;2020年
11 中青报·中青网记者 陈卓琼 通讯员 卢杨静;别让“愁嫁”困扰乡镇女教师[N];中国青年报;2020年
12 本报记者 张鹏;老师只有把课上好,才能带给学生更多惊喜[N];文汇报;2018年
13 南方日报记者 杜玮淦 黄锦辉 刘佳荣 王佳欣 马立敏;“花式”教师节 师生互动欢乐多[N];南方日报;2021年
14 时报记者 陶成君 党伟;海东打造教育升级版[N];海东时报;2015年
15 本报记者 于呐洋;心怀大爱 关注教育[N];法制日报;2012年
16 本报记者 杨红义;“特级”是怎样炼成的?[N];运城日报;2010年
17 本报记者 唐湘岳  通讯员 傅喜群、董静静;力量的源泉[N];光明日报;2003年
18 本报记者 苏峰;在山间田野播撒希望的种子[N];宁夏日报;2018年
19 通讯员 焦亮;在校园感受素质教育新气象[N];阿勒泰日报;2009年
20 记者何荣;自治区十大杰出母亲评选揭晓[N];伊犁日报(汉);2009年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978