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概念为本的科学课程设计策略研究

李凤  
【摘要】:本文根据概念为本的课程设计原理对课程要素的要求,以及我国新世纪科学课程自身特征对科学课程整合设计的要求,并且结合问卷调查中发现的问题,从以下三个方面:围绕聚合概念实现学科整合、围绕聚合概念设计课程单元主题与过程活动、围绕社会热点问题进行科学课程整合,提出了概念为本的科学课程教学设计策略。贯穿这些设计策略的基本思路是:利用具有聚合作用的核心概念(即“聚合概念”)构造知识网络,实现学科知识内部及学科知识之间的整合;围绕核心概念设计课程单元主题,在此基础上确定学习主题、基本理解、基本问题和过程活动,在达成基本理解的同时,借助核心概念形成对世界整体性、概念性的深层理解;同时,在解决基本问题的活动过程中,培养学生的过程技能。本论文具体包括如下几个部分: 第一部分为绪论,主要阐述本课题的选题背景、国内外研究综述,对本课题相关概念进行界定、简要阐述本课题研究内容与方法。 第二部分为本研究的理论基础,主要论述概念为本的课程设计原理,分别对单元主题、核心概念、基本理解、基本问题与过程活动的设计进行了较为详细的阐述。 第三部分为科学课程设计现状调查,收集当前科学课程的设计现状事实,为提出概念为本的科学课程设计策略提供重要依据。 第四部分为本论文的重点研究部分,探讨如何围绕聚合概念实现学科整合;如何围绕聚合概念组成单元主题与活动;如何围绕社会热点进行科学课程整合设计。 第五部分为结论与展望,总结了本课题的研究结论与不足之处,并对未来笔者的研究工作进行展望。


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