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中国英语课堂言语行为的习得

周岸勤  
【摘要】: 本研究通过馈赠礼物这一言语行为,以中国英语学习者为对象,考察语法能力和语用能力之间的关系。目前的研究对语法能力和语用能力的关系存在两种观点。 第一种认为它们之间没有密切的联系。第二种则认为有一定的联系,但是这种联系不太清楚。但是研究者尚不能下结论是否语法能力能促进语用能力的发展,因为他们不知道高语法能力者较低语法能力者更好的表现是因为语用水平真正得到提高,还是仅仅是由于词汇量的扩大而导致更像目标语的假象。本研究试图通过馈赠礼物这一言语行为,以中国英语学习者为对象,对语法能力和语用能力的关系问题进行探讨。 一共有54名受试参加了试验,代表高、低两个不同语法水平组。我们为受试设计了两个语言行为情景,一个要求用中文完成,旨在提取受试的中文礼物馈赠模式;另外一个要求用英文完成,旨在提取受试的英文礼物馈赠模式。每个受试的中英文礼物馈赠模式从他们所写的对话中被提取出来。受试通向交际目的的每一步都被标以“提出赠送”“婉言拒绝”“接受礼物”等标明语义目的,最后得到需要比较的受试的中、英文礼物馈赠模式。通过汉语馈赠礼物模式对英语的负面迁移(negative transfers)来计算受试英文相同言语行为的语用能力。 由于本研究涉及语法能力,受试的英文对话的语言表现也得到分析。每位受试的含语法错误的句子被找出来并累加。数据分析以后,每位受试有两个数据结果,即中英文馈赠礼物的行为模式和含有语法错误的句子总数。 实验结果表明:语法能力对语用能力有一定的作用,表现在学习者现有语用知识目的语外化方面,而非语用知识习得方面。实验结果还表明,在馈赠礼物这一言语行为中,中国学习者倾向于迁移母语中的礼物馈赠策略,而非礼物接受策略。实验结果为英语课堂上语用知识的教授提供了一些依据和启示。


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