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语义提取:基于第二语言词汇能力角度的研究

李红  
【摘要】: 本文针对双语心理词汇表征中“发展性变化”的现象,探究了第二语言单词语义提取中的词汇知识效应和工作记忆效应问题。研究以中国英语学习者为受试,试图揭示以下三种关系:1)第二语言词汇知识与第二语言单词语义提取效率的关系;2)工作记忆广度中的个体差异与第二语言单词语义提取效率的关系;3)第二语言词汇知识与工作记忆广度中个体差异的关系。 为实现上述目标,本文以所提出的第二语言词汇能力为概念框架,进行了三个实验。实验一采用启动式词汇判断作业,验证了第二语言词汇知识假设。该假设假定第二语言词汇知识会对第二语言单词语义提取效率产生效应。结果表明第二语言词汇知识影响了学习者对第二语言单词语义提取的效率;词汇知识水平高的学习者比水平低的学习者更快和更准确地对语义信息进行了提取。同时,结果还表明启动效应不一定随着第二语言词汇知识水平的提高而增加。因此,本实验结果支持了第二语言词汇知识假设。 实验二使用限制性词语联想作业验证了联结假设。该假设认为学习者的第二语言词汇网络会影响第二语言单词语义提取的效率。该实验的结果表明学习者心理词汇网络中的联结类型因不同英语词汇知识水平而呈现出不同的规律。学习者的各类联结在数量上存在显著的差异,说明他们的心理词汇网络影响了单词语义提取的效率。本实验结果证实了联结假设,并支持了本论文基于复合标识理论提出的关于词汇知识水平与启动效应关系的解释;也揭示了第二语言词汇知识、词汇网络和单词语义提取之间存在着密切的联系。 实验三研究工作记忆广度中的个体差异是否抑制学习者对第二语言单词语义信息的提取问题,还探索了工作记忆和第二语言词汇知识水平的相关性。实验以通用容量工作记忆模型(Engle et al.1992)为基础,采用运算广度的工作记忆测试任务,得出工作记忆广度中的个体差异对单词语义信息的提取没有显著抑制作用的结果。但是,在词汇知识高水平组中,工作记忆高广度组获得的平均反应时要略低于工作记忆低广度组获得的平均反应时(未到达显著水平);而在词汇知识低水平组中,这一规律则并不明显。实验结果还显示工作记忆广度与第二语言词汇知识水平之间没有显著的线性关系。 以上三个实验的结果表明:1)第二语言词汇知识不仅可以促进学习者心理词汇网络的建立;也提高了他们对第二语言心理词汇中单词语义信息提取的效率。2)在对注意力要求较低的作业中,工作记忆对第二语言单词语义提取没有显著的限制作用,说明工作记忆对第二语言词汇知识提取的影响是随着不同作业对注意力的要求而变化的。 本文得出的结论是第二语言词汇知识是影响第二语言单词语义提取的重 要因素。本文的结论为研究第二语言心理词汇提供了新的研究视角。本文所 提出的第二语言词汇能力概念框架不仅为第二语言词汇能力的理论建设有所 贡献,也为以后的研究提供了一个有益的出发点。


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