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“课程思政”实施的理念与路径研究

李粤霞  
【摘要】:党的十九大报告明确提出新时代教育的方向和目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“课程思政”作为高校思想政治教育的重要载体,是落实高校立德树人根本任务的理念创新和实践创新,也是高校推动课堂教学改革和提升课程育人质量的有效途径。“课程思政”不仅能够满足“三全育人”的要求和“大思政”工作格局的需要,还有助于社会主义大学人才培养目标的实现。当前,大部分高校都在积极推进“课程思政”建设,取得了一些成绩和经验。但与此同时,作为一个系统工程,“课程思政”无论在实施理念还是行动路径上,都还存在着一些需要思考与理清的问题。因此,对“课程思政”实施的理念与路径进行研究具有重要意义。“课程思政”的实施是有计划、有组织进行的,是具有急需性和前瞻性的实践活动,“思政课程”与“课程思政”之间并不存在难以跨越的沟壑,两者之间不仅有着紧密的逻辑关系,而且在现实教学实践中已经取得显著的成绩。因此,要实现“思政课程”与“课程思政”的同向同行,需要高校和教师的认识到位,加强组织保障,激励教师把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中。同时,还要处理好知识性与价值性、立德与树人、显性教育与隐形教育、全员育人与精准培养四个相统一的理念。紧扣高校思想政治教育的目标,在一定的动力驱动、监督制约、评价与保障体制机制下相互协调,使融入的任务得以实现。“课程思政”为当前高校人才培养体系提供了新的理念指导,为实现学校有氛围、学院有特色、专业有特点、课程有品牌、讲授有风格、教师有榜样等方面持续性的效果,需要分别从高校行政部门、教学载体、教师、学生、教学环境等五个方向探讨“课程思政”实施的行动路径。


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