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汉语语境中大学生英语心理词汇探究

梁娜  
【摘要】:心理词汇作为一个日渐独立和热门的研究问题时,对于一语的心理词汇的有关研究重要的调查发现和有关理论已得到很多证实(Gunstone,1980,Eivin,1960;Deese,1965; Aitchson,1994)。一些研究人员(Meara, 1982; Marechal,1995;Singleton,1999;Namei,2004;Wolter,2001)曾进行研究有关二语心理词汇的特质。国外学者们对心理词汇研究已经十分深远,但在中国的二语心理词汇研究却被忽略。最近,中国学者开始研究中国的英语学习者心理词典。然而,大多数他们介绍和总结了国外的理论和研究结果。中国学者们(桂诗春,1992年;杨亦明和曹明;2000年,高立群;2003年,张淑静;2005年,赵翠莲;2005年;董燕萍,1998年)从各个方面探讨了心理词汇。他们试图揭示英语词汇心理词汇的特质并在这一领域取得了很大的成就。然而,更多的实证研究仍是必要的。至今还没有多维的研究,调查二语心理词汇的特质。 本文对比研究了中国英语学习者的汉语(一语)和英语(二语)的心理词汇联想构建模式,旨在了解词汇在二语学习者大脑中不同的联结方式、不同类型的词汇对二语词汇联想的影响。哈尔滨理工大学远东学院的90名学生参加了此次实验,用于测试的英语联想刺激词选自Nation(1990)的二语词汇不同频度表,依据词性(名词、动词、形容词),具体程度(具体、抽象)和词的频度(高频、低频)选出60个刺激词。所有实验均在课堂内完成。实验设计为准实验设计。统计分析采用“t检验”和方差分析。应用软件是SPSS。以往的心理词汇研究主要用于相关分析只能揭示两个变量之间的共同变化程度。而本文采用统计方法为t检验和方差分析。它可以揭示的两个变量之间的显著差异程度。此外,以前的研究方法大多属于描述统计,而本文主要使用推断统计,结果更具有可信性。 实验结果表明:与一语相比,二语的心理词汇的语义联结水平更具有显著性差异。本研究通过激活英语的被动心理词汇,为汉语语境下的心理词汇研究提供一个新的视角。同时,本论文为英语教学提供了丰富的语料,对指导英语教学实践大有裨益。


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