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探究式双语教学法研究

娄倩  
【摘要】: 目前,双语教学正成为我国高等教育改革的热点,越来越多的高校已经实施或准备实施双语教学。其中有不少成功的例子,但是由于处在初级阶段,双语教学依然存在很多问题。教学观念的转变,教材和评估系统的改革,以及师资队伍的建设是双语教学中亟待解决的三大困难。 “转变学生的学习方式”是我国高等教育改革的一项重要任务。从探究式学习入手,不仅要转变学生的学习方式,更要转变教师的教学方式,进而改变整个教学观念。探究式学习以解决实际问题的逻辑顺序为主线,关注培养思维能力,特别是创造性思维能力,同时有利于激发学生的学习热情。 本文试图从探究式学习的理论入手,将其相关理论与双语教学紧密结合起来,通过对双语教学现存问题的分析从探究式学习的角度提出可行的对策;通过对当代学生探究能力的分析强调双语教学与探究式学习结合的必要性;通过对探究式学习与接受式学习的对比研究分析探究式学习的优势所在;通过对探究式学习理论基础的分析寻找探究式学习与双语教学结合的理论基础,从而建立一种以探究式学习为导向的双语教学方法。该方法强调以学生为中心,改变学生原有的被动学习方式,鼓励学生学会学习、学会研究、学会交流。 该方法实现了双语教学模式由被动接受学习转向主动研究学习,由灌输式教学转向多样化教学,由知识教学转向能力教学,由单一性教学转向整合性教学的创新,强调学生综合能力的发展。但也有一些问题,如缺乏实践研究,实施探究式双语教学的学科限制,对教师和学生的要求等诸方面,留待进一步探讨。 该方法重视教师的启发和学生的积极参与,遵循其自己的程序,由创设探究情景,提出探究问题开始,重视讨论和大胆猜想,强调收集资料、分析资料、得出结论的能力,以及学生间、学生与老师间的交流,既为学生提供更好的语言习得环境,又激发学生创造力和学习兴趣,促进了学科教学,对于提高双语教学质量,有着积极的指导意义。


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