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小学语文课堂有效提问的策略研究

方蕊  
【摘要】:新课程改革中提出了课程的“三维目标”,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。课堂提问作为教学活动的重要环节,其有效性对于整个教学活动的效益有着不可忽视的重要影响。课堂有效提问对考查学生的学习状况,引发学生的探究兴趣,培养和训练学生的语言表达能力,发展学生的思维能力等方面具有显著的作用。 近年来,小学语文课堂提问在有效性方面受到越来越多的关注,通过调查研究发现当前小学语文课堂有效提问中存在着一些问题,如:提问范围广,缺乏针对性;问题以考试为指导,曲解“有效”;依赖传统的教学习惯,缺乏创新;片面追求课堂气氛,忽视学生主体地位;重预设,轻生成;理答不科学等。而教师因素、学生特点、问题设置以及师生、生生关系都是影响有效提问发生的重要因素。要实现小学语文课堂的有效提问,就必须采取相应的策略:提高教师专业能力,促进教师专业化发展;工具性与人文性相结合,把握学科特点;尊重学生个别差异,了解学生个性特点;营造良好的提问环境;建构对话、平等的新型师生关系。以此更好地帮助教师更有效地进行课堂有效提问和教学实践的改进。


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