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英语学科核心素养下中职生语言能力培养行动研究

涂晓兰  
【摘要】:“核心素养”是我国新一轮教育改革提出的热词,其中英语学科核心素养被定义为:学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。语言能力是英语学科核心素养的基础要素,因此,培养学生的语言能力是发展学生英语学科核心素养的重中之重。中等职业学校的任务是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。随着中国进入社会信息化和经济全球化新时代,迫切需要培养中职学生的语言能力,为其终身学习和职业发展打下基础。本研究尝试在英语学科核心素养视野下,就如何培养中职学生的英语语言能力进行行动研究。整个行动研究历时一学期,研究对象是某中职学校一年级共118名学生。笔者首先通过问卷调查了解目前中职学生对“英语学科核心素养”的认知现状,以保证他们在了解背景并做好思想准备的情况下参与研究。然后针对中职学生英语语言能力的现状,在英语学科核心素养的引领下,笔者进行了三轮各有侧重又相互联系的行动研究:第一大轮研究侧重于巩固学生的语音基础。第二大轮研究侧重于听说结合的语言能力训练。第三大轮研究侧重于培养学生的读写能力。每一大轮研究都包括三轮小的行动研究。通过三大轮共九小轮的行动研究,先夯实了学生的语音知识,在能正确发音的基础上进行听说训练,在具备较好的听说能力之后,进一步进行读写训练,最终形成合力,全面提高中职学生以听、说、读、写、看等方式理解英语和运用英语的能力。以期为中职学校教师在英语学科核心素养视野下培养学生语言能力提供参考经验,也为其他教育领域的研究者提供新的视角和可供借鉴的案例。本研究的主要结论如下:(1)英语学科核心素养在语言技能中增加了“看”的技能,将其融入英语教学的听、说、读、写的活动中,有助于中职学生在新媒体时代提高理解和运用英语的能力;(2)依据英语学科核心素养的要求,通过听音辩词,反复模仿和大声朗读等多种形式的语音实践活动,能够有效帮助中职学生形成较好的语音发音和一定的语感,为提高语言能力夯实基础;(3)英语学科核心素养所倡导的“形式-意义-使用”三维动态语法观能够帮助中职学生较好地掌握英语词法知识和语法知识,为提高语言能力形成助力;(4)英语学科核心素养侧重以语篇为单位学习语言,对中职学生有效理解听到和读到的语篇,恰当用英语进行口头和书面表达很有帮助,从而能全面提高语言能力。


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